En
la investigación educativa subyacen diversos sistemas de creencias,
acerca de la realidad, de la relación del investigador con el objeto,
y la manera de buscar el conocimiento, las cuales toman la forma de paradigmas.
En este artículo, se describe como el paradigma positivista, pospositivista,
teórico crítico y constructivista responden de diferentes
maneras a preguntas de tipo ontológico, epistemológico y
metodológico y las implicaciones que estos tienen en la práctica
educativa. Se analiza desde una perspectiva crítica como estos
paradigmas se reflejan en el currículum escolar, las metas educativas
y en el rol del profesor como investigador. En las conclusiones se enfatiza
la importancia de examinar, explorar, y reflexionar nuestras propias creencias
acerca de la realidad, la función de la escuela, la investigación,
el conocimiento, y el papel del profesor.
Palabras
clave: paradigmas, práctica educativa,
conocimiento, epistemología, ontología. |