Colabora como persona dictaminadora

La Revista Digital Universitaria invita a expertas y expertos en distintas áreas del conocimiento a colaborar en el proceso de evaluación de manuscritos. La participación de personas dictaminadoras es fundamental para garantizar la calidad académica, la originalidad y la pertinencia de los contenidos que la revista publica.

Áreas de evaluación

Las personas dictaminadoras colaboran en la revisión de manuscritos enviados a las siguientes secciones:

Varietas — Artículos de divulgación científica, humanística, tecnológica o artística orientados a públicos no especializados. Se valora experiencia en comunicación social del conocimiento o en el área temática del manuscrito.

Universidades — Artículos de investigación en el campo de la educación. Se requiere experiencia en investigación educativa o en el área metodológica correspondiente.

Itinerante — Textos inéditos de interés general en torno al tema específico de cada emisión. El perfil de las personas dictaminadoras varía según la temática de cada número.

Cuando la especificidad temática o las características del manuscrito lo requieran, el equipo editorial puede solicitar evaluaciones externas para las secciones Continuum educativo, Impresiones y Caleidoscopio.

Requisitos para postularse

  1. Contar con estudios de maestría concluidos o en curso, o tener experiencia comprobable en alguna de las siguientes áreas: comunicación social del conocimiento, divulgación científica, humanística, artística o tecnológica, o investigación educativa.
  2. Tener experiencia en redacción, edición o evaluación de textos académicos o de divulgación.
  3. Contar con disponibilidad para revisar manuscritos de entre 10 y 15 cuartillas en un período de tres semanas.

¿Qué implica ser persona dictaminadora?

Evaluación de contenido: la función de las personas dictaminadoras se centra en evaluar el contenido del manuscrito: su veracidad, actualidad, originalidad, claridad y pertinencia para la sección y el público de la revista. No corresponde a las personas dictaminadoras realizar correcciones de estilo, ortografía o formato editorial.

Confidencialidad: el proceso de revisión se realiza bajo la modalidad de doble ciego: las personas dictaminadoras no conocen la identidad de las personas autoras, ni las personas autoras conocen la identidad de quienes dictaminan. Toda la información recibida durante el proceso es estrictamente confidencial y no debe utilizarse para fines personales o profesionales ajenos a la evaluación.

Imparcialidad y conflictos de interés: las personas dictaminadoras deben abstenerse de evaluar manuscritos cuando exista cualquier situación que pueda comprometer la imparcialidad de su dictamen: relación profesional cercana con las personas autoras, colaboración académica reciente, interés personal o institucional en los resultados, entre otros. En esos casos, deberán notificarlo al equipo editorial a la brevedad para que se realice una reasignación.

Retroalimentación fundamentada: se espera que las evaluaciones sean objetivas, argumentadas y respetuosas, con observaciones claras que orienten a las personas autoras sobre la calidad y pertinencia de su trabajo.

Constancia de participación: al concluir cada evaluación, las personas dictaminadoras recibirán una constancia que acredita su colaboración con la revista.

Proceso de registro

Para formar parte de la cartera de personas dictaminadoras de la Revista Digital Universitaria, completa el formulario de registro en nuestra plataforma editorial: https://www.revista.unam.mx/ojs/index.php/rdu/user/register.

Una vez registrada tu información, formarás parte de nuestra base de personas dictaminadoras. Cuando sea necesario, el equipo editorial te asignará un manuscrito para evaluación y recibirás la notificación correspondiente por correo electrónico.

Directrices para personas dictaminadoras

Las personas dictaminadoras colaboran en el proceso editorial mediante evaluaciones académicas objetivas, argumentadas y respetuosas. Su función se centra en el contenido del manuscrito y en su pertinencia para la revista. No corresponde a las personas dictaminadoras realizar correcciones de estilo, ortografía o formato editorial.

Aspectos considerados durante la revisión

La evaluación podrá considerar, entre otros elementos: pertinencia temática respecto a la sección seleccionada; claridad y organización del texto; calidad de la comunicación del conocimiento; solidez argumentativa o metodológica, según corresponda; actualidad de las fuentes; originalidad; relevancia para el público lector de la revista; coherencia entre objetivos, desarrollo y conclusiones.

Conflictos de interés: las personas dictaminadoras deberán abstenerse de participar en la evaluación de manuscritos cuando exista colaboración académica reciente con las personas autoras, relación laboral o institucional cercana, interés personal o profesional en los resultados, o cualquier otra situación que pueda comprometer la imparcialidad del dictamen. En esos casos, deberán notificarlo al equipo editorial a la brevedad.

Detección de irregularidades: en caso de detectar posibles faltas éticas, plagio, publicación redundante, manipulación de información u otras irregularidades, las personas dictaminadoras deberán notificarlo al equipo editorial de manera confidencial.

Criterios de evaluación por sección

Varietas — Artículos de divulgación

Pertinencia del contenido: ¿El artículo aborda un tema de interés general en ciencias, humanidades, tecnología o artes desde una perspectiva de comunicación social del conocimiento?
Claridad y concisión: ¿El lenguaje es directo, claro y accesible para un público no especializado? Cuando se incluyen tecnicismos indispensables, ¿se explican de forma sencilla?
Estilo narrativo: ¿El texto se aproxima al ensayo literario o la crónica, empleando recursos narrativos que atraigan y retengan la atención de las personas lectoras?
Generación de interés y curiosidad: ¿La propuesta despierta la curiosidad de la audiencia e invita a explorar el tema desde nuevas perspectivas?
Conexión con la audiencia: ¿El tono es cercano y reflexivo, con ejemplos o situaciones cotidianas que fortalezcan el vínculo con quien lee?
Material audiovisual: ¿Las imágenes, gráficos o videos enriquecen el contenido en lugar de funcionar como elementos meramente decorativos?

Continuum educativo — Relatos y reflexiones de experiencias

Enfoque práctico y reflexivo: ¿El texto comparte de manera comprensible aprendizajes, estrategias concretas y desafíos reales enfrentados en procesos de enseñanza o aprendizaje?
Voz de la docencia o del estudiantado: ¿La propuesta documenta innovaciones con impacto aplicable por otras personas, o visibiliza las vivencias del estudiantado para fomentar el diálogo académico?
Respaldo de evidencias: Cuando es posible, ¿las ideas o resultados se respaldan con evidencias concretas del entorno, como cambios en el desempeño escolar o retroalimentación recibida?

Universidades — Artículos de investigación educativa

Rigor metodológico: ¿El manuscrito presenta de forma explícita el marco teórico o conceptual, la delimitación de la muestra o grupo de estudio, y los métodos de recolección y análisis de datos?
Aporte al campo educativo: ¿Los hallazgos contribuyen al conocimiento en educación, revelando nuevas tendencias o cuestionando fundamentadamente investigaciones previas?
Análisis y conclusiones: ¿Los resultados se presentan con claridad y se interpretan rigurosamente, destacando sus implicaciones prácticas o institucionales?

Caleidoscopio — Propuestas audiovisuales y multimedia

Efectividad del formato: ¿El trabajo transmite su mensaje de manera dinámica y concisa dentro de los límites técnicos del formato?
Originalidad y autoría (restricción de inteligencia artificial generativa (iagen): ¿el material presentado prescinde por completo del uso de iagen para la creación, alteración sustantiva o producción de las piezas multimedia?
Escrito complementario: ¿El texto de una a dos cuartillas justifica con claridad la motivación de la propuesta, el enfoque elegido y su relevancia para la comunicación del conocimiento?
Accesibilidad: ¿Las propuestas visuales presentan una secuencia narrativa clara e incluyen, cuando corresponde, texto alternativo descriptivo para garantizar la accesibilidad?

Impresiones — Ensayos breves y reseñas

Perspectiva crítica: ¿El ensayo o la reseña ofrece un análisis con profundidad y un punto de vista personal de interés para un público amplio?
Uso de la primera persona: ¿Se emplea de forma adecuada la primera persona para resaltar la postura reflexiva y la subjetividad de la autoría experta?
Facebook
Twitter
YouTube
Instagram

Revista Digital Universitaria Publicación bimestral Vol. 18, Núm. 6julio-agosto 2017 ISSN: 1607 - 6079