¿Internacionalizar las licenciaturas de la UNAM?

Pablo G. Hofmann, Tomás García-González, Cecilia Montiel Ayometzi y Melchor Sánchez Mendiola

Resumen

Actualmente, algunos de los procesos de relevancia a nivel global son el crecimiento vertiginoso de la población, así como sus requerimientos de recursos y los efectos que esto produce. Asimismo, la interacción de los grupos sociales se ha intensificado y complejizado, por lo que los retos que surgen de esta realidad no son abordables desde una sola disciplina, por un solo profesionista o en una sola región. Los egresados de las instituciones de educación superior (ies) deben tener la capacidad de identificar y abordar los problemas complejos, de impacto regional o global, con una aproximación interdisciplinaria y multicultural. La Universidad Nacional Autónoma de México (unam) está obligada a desarrollar en sus estudiantes las aptitudes necesarias para el ejercicio profesional en un contexto complejo y global. Una estrategia para atender esta necesidad es la creación de planes conjuntos con instituciones educativas de vanguardia que ofrezcan reconocimiento oficial de los estudios realizados. El presente trabajo tuvo como objetivo identificar las ies de vanguardia a nivel mundial, así como el análisis de las condiciones institucionales en la unam para el establecer convenios interinstitucionales, con el fin de ofrecer planes de estudio de licenciatura compartidos, con doble titulación. Mediante la identificación de las ies de vanguardia, la flexibilidad y áreas de conocimiento que componen las estructuras curriculares de la unam, así como el marco normativo que las rige, fue posible detectar la oportunidad para establecer los vínculos con otras ies y el sustento Normativo Universitario para ampliar la oferta educativa de la unam.

Palabras clave: educación superior, educación internacional, programas conjuntos, doble titulación, competencia profesional, interdisciplinar, multicultural.

Recepción: 09/12/2019.
Aceptación: 11/06/2020.

DOI: http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2020.21.5.13

International undergraduate studies at UNAM?

Abstract

Accelerated population growth, with its resource requirements and the effects it produces, is a current relevant global phenomenon. Additionally, the interaction among social groups has become tighter and more complex; hence, the challenges that arise form this new reality cannot be approached from a single discipline, by a single professional, or in a restricted location. Therefore, graduates of higher education institutions (heis) must be able to identify and analyze complex problems, with a regional or global impact, from an interdisciplinary and multicultural approach. The National Autonomous University of Mexico (unam) is responsible to promote the development of the necessary aptitudes in its students in order to perform their professional exercise in a global and complex context. One of the strategies to meet this need is the creation of joint educational programs with top-performing heis that offer official recognition of the studies carried out. The present work is aimed to identify the most prestigious heis internationally, as well as to analyze the institutional conditions at unam, for the establishment of interinstitutional agreements in order to offer joint educational programs for undergraduates with a degree in both institutions. Through the identification of the top international heis, the flexibility and knowledge-field content in the unam curricular structures, as well as the normative framework that regulates them, it was possible to detect the opportunity for the generation of the affiliations with other heis, in addition to the regulatory foundations to expand the unam educational spectrum.

Keywords: higher education, international education, joint programs, double degree, professional competence, interdisciplinary, multicultural.

Pablo G. Hofmann

phofmann@unam.mx
orcid.org/0000-0002-4701-5117

Biólogo de formación inicial en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam), con los grados de Maestría Ciencias y Doctorado en Ciencias, ambos por la unam. Se he desempeñado como profesor en las cátedras de Biología del Desarrollo y Embriología Humana en la Facultad de Medicina de la unam desde 1986. Su interés en el proceso enseñanza-aprendizaje se ha reflejado en su gestión como coordinador del programa de Aprendizaje Basado en Problemas para los estudiantes de primer y segundo años de Medicina, coordinador de evaluación para el Departamento de Embriología de la misma Facultad, así como Responsable del área de Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud en la Subdirección de Planes y Programas de Estudio de la Dirección de Desarrollo Educativo e Innovación Curricular de la unam.

Tomás García González

tgarcia@codeic.unam.mx

Ingeniero Mecánico Electricista, por la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). Maestro en Administración de la Tecnología por la unam. Ha cursado varios diplomados en las áreas de multimedia y educación. Funcionario en áreas de cómputo en la unam. Profesor en las facultades de Contaduría y Administración, y de Medicina. Consultor externo en los temas de análisis de patentes y bibliométrico.

Cecilia Montiel Ayometzi

cmontiel@codeic.unam.mx

Licenciada y Maestra en Pedagogía por la unam. Profesora del Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, unam. Desarrolla actividades de planeación educativa, diseño curricular y restructuración de programas de estudio en instituciones públicas y privadas de educación superior.

Melchor Sánchez Mendiola

melchorsm@unam.mx

Titular de la Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (cuaieed) de la unam. Doctor en Ciencias, Educación en Ciencias de la Salud por la unam; maestro en Educación en Profesiones de la Salud por la Universidad de Illinois en Chicago, eua. Médico Pediatra por la Universidad del Ejército y Fuerza Aérea Mexicanos (udefa). Profesor de Carrera Titular C de Tiempo Completo Definitivo en la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Medicina, unam.

Introducción

Uno de los fenómenos de mayor relevancia a nivel global, actualmente, es el crecimiento de la población humana a escala local, regional y mundial, con los requerimientos de espacio, agua, alimentos y energéticos, y los efectos que ello produce (deforestación, desechos biológicos e inorgánicos, etcétera). En los últimos 200 años, el número de habitantes humanos en el planeta ha tenido un crecimiento vertiginoso, desde 989.8 millones en 1800, hasta 7,710 millones en 2019 (hyde Database, 2019, de la Netherlands Environmental Assessment Agency). Con el crecimiento poblacional, la interacción de los grupos sociales se ha ido incrementando y complejizando.

Dependiendo del enfoque con el que se haya tenido la intención de establecer y describir estos vínculos, así como determinar su robustez, se han definido distintos conjuntos de retos globales, que son problemas de atención prioritaria para incidir positivamente en la calidad de vida de los pobladores del planeta entero, actuales y a futuro. Una de estas organizaciones, el Millennium Project, está constituido por 64 nodos (instituciones e individuos) alrededor del mundo, y publica anualmente el reporte del Estado del Futuro, de acuerdo con los resultados del análisis y proyecciones estimadas (Futures Research Methodology 3.0) en los rubros antes mencionados (Glenn et al., 2016; Glenn et al., 2017). Las propuestas de solución a los retos identificados por esta organización son las siguientes:

1.Logro de un desarrollo sustentable y en relación con el cambio climático

2.Acceso al agua limpia (potable) sin conflicto

3.Crecimiento poblacional y balance con los recursos disponibles

4.Democracia genuina y democratización de regímenes autoritarios

5.Mejora en la toma de decisiones al integrar la previsión global

6.Convergencia de las tecnologías de la información y de la comunicación para beneficio de la población mundial

7.Reducción de la brecha pobres-ricos mediante la promoción de economías de mercado éticas

8.Reducción de la amenaza por enfermedades nuevas y reemergentes

9.Promoción de una educación para enfrentar los retos globales

10.Desarrollo de valores compartidos para reducción de conflicto y promoción de la paz

11.Mejora del estado social de la mujer, lo que incide en la mejora de la condición humana

12.Reducción del poder de las redes de crimen organizado

13.Satisfacción segura y eficiente de la demanda energética creciente

14.Promoción de los avances científicos y tecnológicos para beneficio de la humanidad

15.Incorporación de la ética en la toma de decisiones globales

La globalización puede entenderse como el incremento de la complejidad de los vínculos intergrupales, así como los problemas, producto de las actividades humanas con un impacto global, derivados del crecimiento de los sistemas sociales, y no solamente los procesos dentro de las esferas económica y política. Estos últimos han sido los conceptos más popularmente difundidos como globalización (Sheffield et al., 2013).

Por la complejidad de los niveles de interacción entre los factores derivados del crecimiento poblacional y las actividades humanas en todo el planeta, los retos globales identificados por las distintas organizaciones no son abordables desde puntos de vista de una sola disciplina, por un solo profesionista o en una sola región. Los retos definidos son de esencia altamente compleja y, además de tener repercusiones a nivel global, afectan regiones dentro de las cuales se encuentran grupos sociales de orígenes étnicos y culturales diversos, con necesidades o requerimientos distintos. El ejercicio profesional, entonces, estará basado en las llamadas competencias para el siglo xxi, que deberán ser parte fundamental para el diseño curricular en instituciones educativas alrededor del mundo (Binkley et al. 2012; Marope et al., s.f.). Binkley y colaboradores agrupan estas competencias en cuatro ejes conceptuales o categorías (ver tabla 1).

Tabla 1. Categorías de competencias consideradas como necesarias para el ejercicio profesional y calidad de vida, en el contexto actual y futuro durante el resto del Siglo xxi. Fuente: Binkley, Erstad, Herman, et al., 2012

Formas de Pensamiento

Formas de Trabajar

Herramientas para el Trabajo

Viviendo en el Mundo

Creatividad e innovación

Comunicación

Literacidad en información

Ciudadanía (local y global)

Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones

Vida y carrera profesional

Colaboración (trabajo en equipo)

Literacidad en Tecnologías de la Información y Comunicación (tic)

Aprendiendo a aprender, Metacognición

Responsabilidad personal y social (incluyendo consciencia cultural y competencia)

Con la idea de generar las competencias necesarias para el ejercicio actual y futuro de las profesiones, es necesario el diseño e implementación de nuevas estrategias educativas, en conjunto con la redefinición y reingeniería de las estructuras curriculares en las instituciones de educación superior.

Es de suma importancia plantear los procesos educativos de manera tal que las competencias ideales, identificadas por las distintas organizaciones alrededor del mundo, sean el objetivo central de los procesos formativos. Lo anterior, en el entendido de que un plan de estudios está compuesto por una serie de elementos, organizados y planificados, con la intención específica de construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que le permitan al egresado tener la capacidad de abordar problemas complejos de impacto global, como integrantes de grupos multidisciplinarios y multiculturales de profesionistas.

Una forma de favorecer de manera significativa el desarrollo de estas capacidades es mediante la internacionalización de los programas educativos de las instituciones de educación superior (Barragán-Codina y Leal-López, 2013). La ventaja de una doble titulación es el reconocimiento de los estudios realizados en los países de las instituciones participantes en el convenio; además, por supuesto, de una formación profesional en un ambiente multicultural, que facilite el desarrollo de habilidades de comunicación con equipos de trabajo multinacionales e interdisciplinarios, con un abordaje de problemas complejos desde más de una sola aproximación disciplinar y cultural.

La Universidad Nacional Autónoma de México (unam), con la intención de seguir cumpliendo con una de sus labores sustantivas, debe adaptar sus métodos y estrategias educativas para proveer a sus egresados con las herramientas necesarias para un ejercicio profesional de excelencia, en un mundo crecientemente globalizado, complejo y dinámico. Considerar la creación de planes conjuntos con instituciones educativas de otros países, con la posibilidad de doble titulación, será un elemento importante para mantener a la máxima casa de estudios a la vanguardia en la oferta de educación de calidad.

Por lo anterior, en el presente trabajo se exponen los resultados de la identificación de las instituciones de educación superior (ies) de vanguardia a nivel internacional, así como el diagnóstico de las condiciones académicas y normativas de la unam, con lo que se aporta información relevante para formular y establecer los convenios con ies de vanguardia, nacionales y de otros países. Esto permitirá la ampliación de la oferta educativa de la Universidad, mediante la implementación de planes de estudio compartidos, con doble titulación.

Método

Identificación de instituciones de educación superior de vanguardia

La identificación de las ies de vanguardia, de interés para la creación de programas conjuntos, con doble titulación, se obtuvo de los datos publicados por cinco organizaciones evaluadoras del desempeño de las universidades a nivel internacional:

- Academic Ranking World University (arwu)

- Center for World University Ranking (cwur)

- qs World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited)

- Times Higher Education - World University Rankings

- Centre for Science and Technology Studies (cwts) Leiden Ranking

Identificación de las ies de vanguardia a nivel mundial

De los 20 listados publicados (un listado anual, de 2015 a 2018, por cada organización evaluadora), se utilizó la posición promedio de las ies en orden ascendente, como las universidades de vanguardia a nivel mundial.

Identificación de las ies de Vanguardia a nivel internacional por área de conocimiento

De los listados publicados por la Academic Ranking World University (arwu) y la qs World University Ranking, para los años 2016 y 2018 respectivamente, se calculó la posición promedio de cada una de las instituciones y en orden ascendente se consideraron como universidades de vanguardia en cada área de conocimiento (las áreas de conocimiento se consideran de acuerdo al Artículo 16 del Estatuto General de la Universidad Nacional Autónoma de México, 2019).

Diagnóstico de los planes de estudio de licenciatura de la UNAM, en modalidad presencial

De los planes de estudio a nivel licenciatura en la unam, impartidos en modalidad presencial, se accedió a la información contenida en el Sistema Integral de Administración Escolar (siae) de la Dirección General de Administración Escolar de la unam (www.dgae-siae.unam.mx), se descargó el listado total de asignaturas, tanto obligatorias como de elección. Del listado total de asignaturas de cada uno de ellos, se estimó el porcentaje de asignaturas obligatorias y asignaturas de elección. Se calculó también el porcentaje o proporción correspondiente a las áreas de conocimiento, según las agrupa la unam (i a iv).

Análisis de la Normatividad Universitaria para la creación de programas conjuntos con doble titulación

Con la intención de identificar los elementos normativos que dan sustento para pactar los convenios pertinentes de creación de programas conjuntos, con doble titulación, se realizó una búsqueda dentro de los Documentos de Normatividad Académica de la unam, con los términos “compartidos”, “conjuntos”, “convenios”, “flexibilidad”, “movilidad”, “titulación” e “internacional”.

Resultados y discusión

Identificación de Instituciones de Educación Superior de Vanguardia a nivel mundial

Con la posición promedio de las 200 Instituciones de Educación Superior (ies) de mejor desempeño, entre 2015 y 2018, se pudo identificar a las 317 de más alto desempeño a nivel internacional (ver gráfica 1, primeras 50 ies). Es notable la predominancia de las que se encuentran en países de habla inglesa (Estados Unidos de América y el Reino Unido, 41%) en el período mencionado. En el caso de México, la Universidad Nacional Autónoma de México es la única ies que figura, consistentemente, dentro de los resultados de los análisis de las organizaciones evaluadoras, en la posición promedio 186 (ver tabla S1. Material suplementario).

Gráfica 1. Representación gráfica del rango de ubicación de cada una de las 50 ies de más alto desempeño dentro de las jerarquizaciones publicadas, a nivel internacional, para el período comprendido entre 2015 y 2018. En este gráfico de cajas y bigotes, es posible apreciar la posición más alejada del primer lugar (dato de valor más alto en los bigotes), la posición más cercana a la primera posición (dato de menor valor en los bigotes) y el rango dentro del que más frecuentemente se ubicó a la institución (caja azul). El orden de las instituciones dentro de la gráfica corresponde a la posición promedio (en orden creciente, desde la posición más cercana al primer lugar, hasta la posición 50) en las jerarquizaciones de las 5 organizaciones evaluadoras en cada uno de los años, entre 2015 y 2018 (línea interna en la caja).

Además del desempeño global por su posición promedio cercana al primer lugar (más alto puntaje en las evaluaciones), una característica de las ies que puede tomarse en cuenta para definirlas como de vanguardia es qué tan constante es su posición dentro de las jerarquizaciones y qué tan amplio el rango de su posición. Esto se puede considerar como un indicador de la estabilidad académica en la realización de sus funciones.

Con las 317 ies identificadas como de vanguardia en el presente análisis como base, se consultaron las categorizaciones por la arwu y la qs World University Ranking, para los años 2016 y 2018, respectivamente, por área de conocimiento (Estatuto General de la Universidad Nacional Autónoma de México, 2019). Para el Área de las Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías se identificaron 126 ies (ver tabla S2. Material suplementario), para las que destacan en temas considerados del Área de Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud, un total de 148 (ver tabla S3. Material suplementario), dentro del Área de Ciencias Sociales, un total de 122 Universidades (ver tabla S4. Material suplementario) y finalmente 49 ies que mejor se desempeñan en temas que corresponden al área de las Humanidades y de las Artes (ver tabla S5. Material suplementario).

Se hizo evidente que las instituciones educativas que ocupan las posiciones más cercanas al primer lugar son las que más frecuentemente se presentan en los listados, pero, además, el rango de su ubicación dentro de las jerarquizaciones es menos variable. Esto quiere decir que, sin importar de qué manera se evalúen, los indicadores considerados y los elementos que componen a cada indicador, así como la ponderación que los indicadores tengan dentro de cada evaluación global, las ies de mejor desempeño académico se mantienen siempre en los primeros lugares.

Es importante hacer una reflexión respecto a los principios bajo los cuales estas ies, que se encuentran siempre entre los primeros lugares, efectúan sus labores educativas, la generación de conocimiento, la difusión del mismo y su impacto a nivel global. Una revisión de la filosofía de trabajo y los mecanismos administrativos, más que los contenidos en los programas de estudio de éstas Instituciones, es de suma relevancia para que la unam considere el establecimiento de convenios académicos estratégicos y que en éstos se plantee la existencia de proyectos educativos conjuntos, con enfoques multiculturales, multi, inter y transdisciplinarios, con la emisión de un título o diploma por ambas instituciones.

Diagnóstico de los planes de estudio de licenciatura de la UNAM, en modalidad presencial

Se identificaron 126 planes de estudio de nivel licenciatura en modalidad presencial, de los cuales 37 corresponden al Área de las Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías (área i), 27 al Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud (área ii), 22 al Área de las Ciencias Sociales (área iii) y 40 al Área de las Humanidades y las Artes.

El cálculo de la proporción de los elementos curriculares de elección, respecto a aquellos de carácter obligatorio, hizo evidente el grado de flexibilidad de los planes de estudio de las cuatro áreas de conocimiento en la unam. De igual manera que para la flexibilidad, se agrupó a las asignaturas por área de conocimiento (áreas i a iv), implicadas en cada plan de estudios, con base en su denominación y contenidos, obteniendo la proporción de cada una de éstas (ver gráficas S1, S2, S3 y S4. Material suplementario).

La proporción de los elementos curriculares de elección, o de las áreas de conocimiento, para cada plan de estudios, se podría considerar como la parte formativa cursada en el plan de estudios de una ies diferente a la unam, para establecer el convenio correspondiente. Mediante la realización de estudios superiores en contextos internacionales, se fomenta el desarrollo de vínculos y comprensión de otras culturas, así como la capacidad de comunicación efectiva en más de un solo idioma, y, con esto, se incide en la formación profesional con el desarrollo de las competencias descritas para el desempeño profesional durante el resto del siglo xxi. Esta información, en conjunto con la jerarquización de las ies que destacan por su desempeño en las diferentes áreas de conocimiento, sirve como base para realizar un análisis más detallado y que los cuerpos colegiados en las entidades académicas de la unam consideren la posibilidad del establecimiento de los convenios pertinentes, para la obtención del reconocimiento oficial o título emitido por las dos instituciones.

Análisis de la Normatividad Universitaria para la creación de programas conjuntos con doble titulación

La Normatividad Universitaria vigente, al momento de la redacción de este informe, contiene diversos artículos que mencionan los conceptos de planes compartidos, planes conjuntos, convenios, flexibilidad, movilidad, titulación e internacionalización. Aun cuando dichos artículos no hacen mención de los mecanismos por los cuales se pueden materializar los convenios para programas conjuntos, con doble titulación, el Marco Institucional de Docencia (unam, 2003) en su Artículo 12, hace mención de que el valor en créditos de una asignatura, módulo o práctica obligatoria (unidad curricular) no podrá ser sustituido por el valor de otra unidad curricular, obligatoria u optativa, a menos que se explicite esta condición en el plan de estudios, o esta situación sea dictaminada por el Consejo Técnico correspondiente. De la misma manera, los Lineamientos Generales para el Funcionamiento de los Estudios de Licenciatura (unam, 2015), en el numeral xix del Artículo 8°, así como los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado (unam, 2007), en su Artículo 2°, estipulan que es atribución de los Consejos Técnicos de las Entidades, o de los Comités Académicos de los Estudios de Posgrado, respectivamente, autorizar la sustitución de las actividades obligatorias u optativas por otras del mismo plan u otros planes vigentes (ver tabla 2). Con base en estos fundamentos normativos, es posible precisar las bases para establecer los convenios con otras ies, en los que se defina explícitamente que una proporción específica (unidades curriculares o créditos) de la carga académica (equivalente y equitativa) podrá ser cursada en la institución partícipe del convenio para que ambas instituciones emitan un título.

Tabla 2. Normatividad Universitaria vigente que da sustento legal para la creación de planes o programas conjuntos, con doble titulación, previo convenio establecido con instituciones de educación superior de vanguardia. Fuente: Legislación Universitaria de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Documento normativo

Artículo

Marco institucional de docencia (2003)

Artículo 12. El valor en créditos de una asignatura, módulo, curso o práctica obligatoria, no podrá sustituirse por el valor de otra asignatura, módulo, curso o práctica, sea obligatoria u optativa, a no ser que consten explícitamente en el plan de estudios los casos de excepción, o éstos sean dictaminados por el consejo técnico correspondiente.

Ineamientos generales para el funcionamiento de los estudios de licenciatura (2015)

Artículo 8°. Para las licenciaturas disciplinarias, de conformidad con la normatividad vigente, los consejos técnicos de las facultades y escuelas tendrán, al menos, las atribuciones siguientes:

xix. La sustitución de actividades académicas obligatorias y optativas de un plan de estudios, por otras del propio plan o de otros planes vigentes;

Lineamientos generales para el funcionamiento del posgrado (2007)

Artículo 2°.Las actividades académicas obligatorias de un plan de estudios podrán ser sustituidas por otras actividades académicas, obligatorias u optativas, del propio plan o de otros planes vigentes, de acuerdo con lo establecido en el Marco Institucional de Docencia, previa autorización del comité académico o del cuerpo colegiado encargado de la conducción del programa para el caso de las especializaciones.

Conclusión

La internacionalización de la educación superior es, en gran medida, una respuesta a las demandas de desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el ejercicio profesional en todas las esferas del quehacer humano, dentro de un ambiente complejo y altamente dinámico a escala mundial. El caso específico de la creación de programas educativos en conjunto con instituciones de educación superior a nivel internacional es de importancia insoslayable para promover el desarrollo de la capacidad de funcionar dentro de grupos de trabajo multiculturales y multidisciplinarios, con habilidades de comunicación oral y escrita en más de un idioma, además de proporcionar la facultad para observar la realidad (local, regional o global) desde múltiples puntos de vista. Dentro del contexto de los retos globales, definidos de manera consensada por diferentes organizaciones, los procesos educativos deben estar orientados a la preparación de individuos capaces de identificar los problemas, definir su complejidad, así como de proponer distintas aproximaciones y las posibles soluciones, con plena consciencia de su repercusión en los ámbitos social, económico y ambiental.

Derivado del estudio realizado, es posible apreciar la ventana de oportunidad para establecer los vínculos con instituciones de educación superior y ampliar la oferta educativa de la Universidad Nacional Autónoma de México. Especialmente, con la mira puesta en la internacionalización de los planes y programas de estudio. Para este fin, es necesario hacer del conocimiento de los cuerpos colegiados de las entidades académicas de la unam, la filosofía y ventajas de la apertura y flexibilización de los procesos de formación. Todo esto con la intención de ampliar las fronteras del ejercicio profesional, no sólo en términos geográficos, sino también en la extensión de las herramientas cognitivas y competencias para la inserción de los egresados a un mundo globalizado, complejo y dinámico.

La información presentada en este documento, más que trazar una línea de acción, pone sobre la mesa las opciones para que cada entidad, de acuerdo con su juicio, considere la posibilidad de crear los programas conjuntos pertinentes y factibles, que estén plenamente justificados académicamente. Mediante la aprobación de los Consejos Técnicos de las entidades responsables de los planes de licenciaturas disciplinarias, así como de los Comités Académicos encargados de la conducción de los planes de licenciaturas interdisciplinarias, o de programas de posgrado, los estudios conjuntos realizados con doble titulación o grado podrán ser parte de la oferta educativa de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Por todo lo expuesto anteriormente, se hace patente la posibilidad de crear planes de estudio compartidos o conjuntos entre la unam y otras ies, en los niveles nacional, regional y mundial, con la intención de promover una formación más acorde a las necesidades emergentes de una realidad global.

Referencias

- Barragán-Codina, J. N. y Leal-López, R. H. (2013, agosto). The Importance of Student Mobility, Academic Exchange and Internationalization of Higher Education for College Students in a Globalized World. Daena: International Journal of Good Conscience, 8(2):48-63. http://www.spentamexico.org/v8-n2/A3.8(2)48-63.pdf

- Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M. Miller-Ricci, M. y Rumble M. (2012). Defining Twenty-First Century Skills. En P. Griffin, B. McGaw y E. Care (Eds), Assessment and teaching of 21st century skills. Springer. doi: https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5_2

- Glenn, J. C., Florescu, E. y Millennium Project Team. (2016). 2015-16 State of the Future. Journal of Socialomics, 5(3):1000168. doi: https://www.doi.org/10.4172/2167-0358.1000168

- Glenn, J. C., Florescu, E. y Millennium Project Team. (2017). Executive Summary. En State of the Future 19.0. Library of Congress. http://www.millennium-project.org/state-of-the-future-version-19-0/

- Marope, M., Griffin, P. y Gallagher, C. (sin fecha). Future Competences and the Future of Curriculum. International Bureau of Education (ibe), United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (unesco). http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/resources/future_competences_and_the_future_of_curriculum.pdf

- Sheffield, J., Korotayev, A. y Grinin, L. (2013). Globalization as a link between the past and the future. En J. Sheffield, A. Korotayev y L. Grinin (Eds.), Globalization: yesterday, today and tomorrow (pp. 2-29). Emergent Publications. usa.

Bases de datos consultadas

- Academic Ranking World University (arwu)

- Centre for Science and Technology Studies (cwts) Leiden Ranking

- Center for World University Ranking (cwur)

- hyde Database (2019) Netherlands Environmental Assessment Agency

- Our World in Data

- qs World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited)

- Sistema Integral de Administración Escolar (Dirección General de Administración Escolar de la unam

- Times Higher Education - World University Rankings

Normatividad Universitaria revisada

Disponible en: http://abogadogeneral.unam.mx/legislacion/consulta/#

- unam (2019) Estatuto General de la Universidad Nacional Autónoma de México

- unam (2003) Marco Institucional de Docencia

- unam (2014) Reglamento General de Estudios Universitarios

- unam (2018) Reglamento General de Estudios de Posgrado

- unam (2015) Reglamento General para la Presentación, Aprobación, Evaluación y Modificación de Planes de Estudio

- unam (2009) Estatuto del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia

- unam (2015) Lineamientos Generales para el Funcionamiento de los Estudios de Licenciatura

- unam (2007) Lineamientos Generales para el Funcionamiento de Posgrado

Cómo citar este artículo

- Hofmann, Pablo G., García-González, Tomás, Montiel Ayometzi, Cecilia y Sánchez Mendiola, Melchor (2020, septiembre-octubre). ¿Internacionalizar las licenciaturas de la unam? Revista Digital Universitaria (rdu), 21(5). doi: http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2020.21.5.13

Material Suplementario

Tabla S1. Instituciones de Educación Superior identificadas como de vanguardia a nivel internacional, por su posición promedio en los sistemas de evaluación del desempeño en el periodo comprendido entre el 2015 y 2018.

#

Institución Educativa

País

#

Institución Educativa

País

1

Harvard University

USA

46

University of Manchester

UK

2

Stanford University

USA

47

University of Texas Southwestern Medical Center

USA

3

University of Oxford

UK

48

Weizmann Institute of Science

Israel

4

University of Cambridge

UK

49

King´s College London

UK

5

Massachusetts Institute of Technology (MIT)

USA

50

London School of Economics & Political Science

UK

6

Columbia University

USA

51

Ecole Normale Supérieure, Paris

France

7

University of California, Berkeley

USA

52

Carnegie Mellon University

USA

8

Johns Hopkins University

USA

53

Washington University, St. Louis

USA

9

University of Pennsylvania

USA

54

Karolinska Institutet

Sweden

10

Yale University

USA

55

Sun Yat-sen University

China

11

University College London

UK

56

University of Minnesota

USA

12

University of California, Los Angeles

USA

57

École Polytechnique Fédérale de Lausanne

Switzerland

13

Cornell University

USA

58

Ludwig Maximillians Universität München

Germany

14

University of Michigan

USA

59

Sichuan University

China

15

Imperial College London

UK

60

University of California, Davis

USA

16

University of Chicago

USA

61

Huazhong University of Science & Technology

China

17

University of Tokyo

Japan

62

University of California, Santa Barbara

USA

18

Swiss Federal Institute of Technology, Zurich

Switzerland

63

University of Queensland

Australia

19

University of Toronto

Canada

64

Ruprecht Karls Univerität Heidelberg

Germany

20

Duke University

USA

65

University of Copenhagen

Denmark

21

Northwestern University

USA

66

Ecole Polytechnique

France

22

University of California, San Francisco

USA

67

University of Sydney

Australia

23

University of California, San Diego

USA

68

Ohio State University

USA

24

University of Washington

USA

69

Central South University

China

25

California Institute of Technology

USA

70

Pennsylvania State University

USA

26

Princeton University

USA

71

Katholieke Universiteit Leuven

Belgium

27

University of Wisconsin, Madison

USA

72

Utrecht University

Netherlands

28

Rockefeller University

USA

73

Nanyang Technological University

Singapore

29

Waseda University

Japan

74

Swiss Federal Institute of Technology, Lausanne

Switzerland

30

New York University

USA

75

Technische Universität München

Germany

31

Kyoto University

Japan

76

University of Southern California

USA

32

Shandong University

China

77

Osaka University

Japan

33

University of British Columbia

Canada

78

Delft University of Technology

Netherlands

34

Jilin University

China

79

Boston University

USA

35

Seoul National University

South Korea

80

Georgia Institute of Technology

USA

36

Tsinghua University

China

81

University of Pittsburgh

USA

37

University of Illinois, Urbana-Champaign

USA

82

University of Bristol

UK

38

University of Edinburgh

UK

83

Vanderbilt University

USA

39

Peking University

China

84

Brown University

USA

40

McGill University

Canada

85

Sapienza Università di Roma

Italy

41

University of Texas, Austin

USA

86

University of Zurich

Switzerland

42

University of Melbourne

Australia

87

Purdue University

USA

43

National University of Singapore

Singapore

88

Harbin Institute of Technology

China

44

University of North Carolina, Chapel Hill

USA

89

University of New South Wales

Australia

45

Hong Kong University of Science & Technology

Hong Kong

90

University of Amsterdam

Netherlands

Fuente: Academic Ranking World University (ARWU), Center for World University Ranking (CWUR), QS World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited), Times Higher Education - World University Rankings, Centre for Science and Technology Studies (CWTS) Leiden Ranking.

Continuación

Tabla S1. Instituciones de Educación Superior identificadas como de vanguardia a nivel internacional (2015 y 2018).

#

Institución Educativa

País

#

Institución Educativa

País

91

University of Maryland, College Park

USA

136

Université Paris-Sud

France

92

University of Hong Kong

Hong Kong

137

Korea University

South Korea

93

Australian National University

Australia

138

Tokyo Institute of Technology

Japan

94

Tohoku University

Japan

139

Keio University

Japan

95

University of Helsinki

Finland

140

University of Arizona

USA

96

University of Warwick

UK

141

Nagoya University

Japan

97

Yonsei University

South Korea

142

Tel Aviv University

Israel

98

Wuhan University

China

143

Universität Mannheim

Germany

99

Xi’an Jiaotong University

China

144

University of Basel

Switzerland

100

Rice University

USA

145

Humboldt-Universität zu Berlin

Germany

101

University of St Andrews

UK

146

University of Science and Technology of China

China

102

University of Texas Health Science Center, Houston

USA

147

Southeast University

China

103

Université Pierre et Marie Curie

France

148

Baylor College of Medicine

USA

104

University of Geneva

Switzerland

149

Lomonosov Moscow State University

Russian Federation

105

Leiden University

Netherlands

150

University of Western Australia

Australia

106

Durham University

UK

151

University of Notre Dame

USA

107

Monash University

Australia

152

Kyushu University

Japan

108

Rutgers University

USA

153

McMaster University

Canada

109

Lund University

Sweden

154

Pohang University of Science & Technology

South Korea

110

University of Texas MD Anderson Cancer Center

USA

155

Boston College

USA

111

Rijksuniversiteit Groningen

Netherlands

156

University of York

UK

112

Uppsala University

Sweden

157

Hebrew University of Jerusalem

Israel

113

University of Alberta

Canada

158

Tufts University

USA

114

Erasmus University Rotterdam

Netherlands

159

University of California, Santa Cruz

USA

115

Tongji University

China

160

Universidad de Buenos Aires

Argentina

116

Shanghai Jiao Tong University

China

161

Freie Universität Berlin

Germany

117

National Taiwan University

Taiwan

162

Nanjing University

China

118

University of Glasgow

UK

163

Case Western Reserve University

USA

119

University of Colorado, Boulder

USA

164

Sungkyunkwan University

South Korea

120

University of California, Irvine

USA

165

Michigan State University

USA

121

Universidade de São Paulo

Brazil

166

Technion – Israel Institute of Technology

Israel

122

Emory University

USA

167

Université de Montréal

Canada

123

KAIST - Korea Advanced Institute of Science & Technology

South Korea

168

Georgetown University

USA

124

Zhejiang University

China

169

University of Nottingham

UK

125

Ghent University

Belgium

170

Indiana University, Bloomington

USA

126

Dalian University of Technology

China

171

University of Virginia

USA

127

City University of Hong Kong

Hong Kong

172

Icahn School of Medicine at Mount Sinai

USA

128

University of Florida

USA

173

Wageningen University & Research

Netherlands

129

Dartmouth College

USA

174

University of Southampton

UK

130

Fudan University

China

175

Mines ParisTech

France

131

Aarhus University

Denmark

176

KTH Royal Institute of Technology

Sweden

132

Chinese University of Hong Kong

Hong Kong

177

Queen Mary University of London

UK

133

Tianjin University

China

178

Maastricht University

Netherlands

134

University of Utah

USA

179

Trinity College Dublin, The University of Dublin

Ireland

135

University of Oslo

Norway

180

National Cheng Kung University

Taiwan

Fuente: Academic Ranking World University (ARWU), Center for World University Ranking (CWUR), QS World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited), Times Higher Education - World University Rankings, Centre for Science and Technology Studies (CWTS) Leiden Ranking.

Continuación

Tabla S1. Instituciones de Educación Superior identificadas como de vanguardia a nivel internacional (2015 y 2018).

#

Institución Educativa

País

#

Institución Educativa

País

181

Soochow University

China

226

University of Texas, Dallas

USA

182

Texas A&M University

USA

227

Eberhard Karls Universität Tübingen

Germany

183

University of Sheffield

UK

228

Università di Bologna

Italy

184

Arizona State University

USA

229

Technical University of Denmark

Denmark

185

University of Colorado, Denver

USA

230

University of Aberdeen

UK

186

Universidad Nacional Autónoma de México

Mexico

231

University of California, Riverside

USA

187

University of Birmingham

UK

232

Southern Methodist University

USA

188

Vrije Universiteit Amsterdam

Netherlands

233

University of Dundee

UK

189

Radboud Universiteit Nijmegen

Netherlands

234

University of Bern

Switzerland

190

Aix-Marseille Université

France

249

Università di Milano

Italy

191

Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn

Germany

235

Royal Holloway, University of London

UK

192

University of Tennessee, Knoxville

USA

236

Université Catholique de Louvain

Belgium

193

South China University of Technology

China

237

Oregon Health & Science University

USA

194

RWTH Aachen University

Germany

238

Pontificia Universidad Católica de Chile

Chile

195

Universidade de Lisboa

Portugal

239

University of the Witwatersrand

South Africa

196

University of Exeter

UK

240

King Saud University

Saudi Arabia

197

Universiti Malaya (UM)

Malaysia

241

Université de Strasbourg

France

198

University of Adelaide

Australia

242

University of East Anglia

UK

199

University of Leeds

UK

243

Aalto University

Finland

200

Université Paris Diderot - Paris 7

France

244

University of Cape Town

South Africa

201

Università di Padova

Italy

245

University of Massachusetts Medical School

USA

202

Scuola Normale Superiore di Pisa

Italy

246

University of Liverpool

UK

203

Eindhoven University of Technology

Netherlands

247

National Tsing Hua University

Taiwan

204

Albert Ludwigs Universität Freiburg

Germany

248

Western University (University of Western Ontario)

Canada

205

Université de Lausanne

Switzerland

250

University of Maryland, Baltimore

USA

206

Lancaster University

UK

251

University of Belgrade

Serbia

207

North Carolina State University, Raleigh

USA

252

Yeshiva University

USA

208

University of Rochester

USA

253

Universitat Pompeu Fabra

Spain

209

Beihang University

China

254

Friedrich Alexander Universität Erlangen-Nürnberg

Germany

210

Universitat de Barcelona

Spain

255

Universität Ulm

Germany

211

Stockholm University

Sweden

256

Virginia Polytechnic Institute & State University

USA

212

Stony Brook University

USA

257

University of Waterloo

Canada

213

Cardiff University

UK

258

Wake Forest University

USA

214

Hong Kong Polytechnic University

Hong Kong

259

University of Sussex

UK

215

Technische Universität Berlin

Germany

260

University College Dublin

Ireland

216

Chalmers University of Technology

Sweden

261

University of Otago

New Zealand

217

University of Auckland

New Zealand

262

Indian Institute of Science (IISc) Bangalore

India

218

Karlsruhe Institute of Technology

Germany

263

Xiamen University

China

219

Universidade do Porto

Portugal

264

University of Calgary

Canada

220

Georg August Universität Göttingen

Germany

265

Newcastle University

UK

221

University of Massachusetts

USA

266

Goethe Universität Frankfurt

Germany

222

Université Grenoble Alpes

France

267

University of Vienna

Austria

223

Hokkaido University

Japan

268

Technische Universität Dresden

Germany

224

University of Iowa

USA

269

Northeastern University

USA

225

Université Paris Descartes

France

270

Università di Napoli Federico II

Italy

Fuente: Academic Ranking World University (ARWU), Center for World University Ranking (CWUR), QS World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited), Times Higher Education - World University Rankings, Centre for Science and Technology Studies (CWTS) Leiden Ranking.

Continuación

Tabla S1. Instituciones de Educación Superior identificadas como de vanguardia a nivel internacional (2015 y 2018).

#

Institución Educativa

País

#

Institución Educativa

País

271

Université Joseph Fourier

France

295

University of South Florida

USA

272

University of Twente

Netherlands

296

Brandeis University

USA

273

CentraleSupélec

France

297

Universität zu Köln (University of Cologne)

Germany

274

Charles University, Prague

Czech Republic

298

University of Gothenburg

Sweden

275

Universidade Estadual Paulista

Brazil

299

University of Technology Sydney

Australia

276

University of Cincinnati

USA

300

University of Georgia, Athens

USA

277

University of Bath

UK

301

Indian Institute of Technology Delhi

India

278

Universität Münster

Germany

302

Scuola Superiore Sant’Anna

Italy

279

Universität Konstanz

Germany

303

Politecnico di Milano

Italy

280

Indiana University-Purdue University Indianapolis

USA

304

Iowa State University

USA

281

University of Miami

USA

305

University of Antwerp

Belgium

282

Université libre de Bruxelles

Belgium

306

University of Luxembourg

Luxembourg

283

University of Reading

UK

307

Universidad Autónoma de Madrid

Spain

284

Universitat Autònoma de Barcelona

Spain

308

Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

Brazil

285

Hanyang University

South Korea

309

Vrije Universiteit Brussel

Belgium

286

University of Illinois, Chicago

USA

310

Queen’s University Belfast

UK

287

University of Bergen

Norway

311

Nankai University

China

288

University of Ottawa

Canada

312

Vienna University of Technology

Austria

289

University of Alabama, Birmingham

USA

313

University of New Mexico

USA

290

Universität Hamburg

Germany

314

Universidad Complutense de Madrid

Spain

291

École Normale Supérieure, Lyon

France

315

Wayne State University

USA

292

University of Connecticut

USA

316

University of Missouri, Columbia

USA

293

University of Leicester

UK

317

Kyung Hee University

South Korea

294

Julius Maximilians Universität Würzburg

Germany

Fuente: Academic Ranking World University (ARWU), Center for World University Ranking (CWUR), QS World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited), Times Higher Education - World University Rankings, Centre for Science and Technology Studies (CWTS) Leiden Ranking.

Tabla S2. Instituciones de Educación Superior identificadas como de vanguardia a nivel mundial, que destacan en temas del Área de las Ciencias Físico- Matemáticas y de las Ingenierías en 2016 y 2018.

#

Institución Educativa

País

#

Institución Educativa

País

1

Massachusetts Institute of Technology (MIT)

USA

53

Swiss Federal Institute of Technology, Lausanne

Switzerland

2

Stanford University

USA

54

Technische Universität München

Germany

3

University of California, Berkeley

USA

55

Duke University

USA

4

University of Cambridge

UK

56

University of California, Santa Barbara

USA

5

Harvard University

USA

57

Zhejiang University

China

6

Princeton University

USA

58

KAIST - Korea Advanced Institute of Science & Technology

South Korea

7

University of California, Los Angeles

USA

59

Monash University

Australia

8

University of Oxford

UK

60

University of Science and Technology of China

China

9

Imperial College London

UK

61

Chinese University of Hong Kong

Hong Kong

10

Tsinghua University

China

62

City University of Hong Kong

Hong Kong

11

Northwestern University

USA

63

Purdue University

USA

12

University of Toronto

Canada

64

RWTH Aachen University

Germany

13

University of Manchester

UK

65

Universiti Malaya (UM)

Malaysia

14

National University of Singapore

Singapore

66

Ohio State University

USA

15

University of Tokyo

Japan

67

Johns Hopkins University

USA

16

Swiss Federal Institute of Technology, Zurich

Switzerland

68

University College London

UK

17

Nanyang Technological University

Singapore

69

Pennsylvania State University

USA

18

University of Chicago

USA

70

Ludwig Maximillians Universität München

Germany

19

Columbia University

USA

71

Erasmus University Rotterdam

Netherlands

20

Yale University

USA

72

Nagoya University

Japan

21

Peking University

China

73

Osaka University

Japan

22

California Institute of Technology

USA

74

Ruprecht Karls Univerität Heidelberg

Germany

23

University of Michigan

USA

75

Tohoku University

Japan

24

University of Melbourne

Australia

76

University of California, Irvine

USA

25

Kyoto University

Japan

77

University of British Columbia

Canada

26

Hong Kong University of Science & Technology

Hong Kong

78

Karlsruhe Institute of Technology

Germany

27

University of Illinois, Urbana-Champaign

USA

79

Harbin Institute of Technology

China

28

Cornell University

USA

80

University of Colorado, Boulder

USA

29

Georgia Institute of Technology

USA

81

Politecnico di Milano

Italy

30

National Taiwan University

Taiwan

82

Lomonosov Moscow State University

Russian Federation

31

University of Washington

USA

83

London Business School

UK

32

University of Sydney

Australia

84

Southeast University

China

33

Fudan University

China

85

Delft University of Technology

Netherlands

34

Seoul National University

South Korea

86

South China University of Technology

China

35

University of Hong Kong

Hong Kong

87

University of North Carolina, Chapel Hill

USA

36

University of Texas, Austin

USA

88

Université Paris-Sud

France

37

Carnegie Mellon University

USA

89

École Polytechnique

France

38

University of Pennsylvania

USA

90

University of Wisconsin, Madison

USA

39

University of New South Wales

Australia

91

Washington University, St. Louis

USA

40

Australian National University

Australia

92

King Abdullah University of Science & Technology

Saudi Arabia

41

Université Pierre et Marie Curie

France

93

Arizona State University

USA

42

University of California, San Diego

USA

94

Rice University

USA

43

University of Minnesota

USA

95

University of Queensland

Australia

44

University of Edinburgh

UK

96

Katholieke Universiteit Leuven

Belgium

45

Korea University

South Korea

97

National Tsing Hua University

Taiwan

46

London School of Economics & Political Science

UK

98

Technical University of Denmark

Denmark

47

École Polytechnique Fédérale de Lausanne

Switzerland

99

University of Auckland

New Zealand

48

New York University

USA

100

University of Copenhagen

Denmark

49

King Abdulaziz University

Saudi Arabia

101

Vrije Universiteit Amsterdam

Netherlands

50

Tokyo Institute of Technology

Japan

102

Politecnico di Torino

Italy

51

Texas A&M University

USA

103

University of Maryland, College Park

USA

52

Shanghai Jiao Tong University

China

104

University of Warwick

UK

Fuente: QS World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited) y la Academic Ranking World University (ARWU).

Continuación

Tabla S2. Instituciones de Educación Superior identificadas como de vanguardia a nivel mundial, que destacan en temas del Área I.

#

Institución Educativa

País

#

Institución Educativa

País

105

University of Southern California

USA

116

Technion – Israel Institute of Technology

Israel

106

Dartmouth College

USA

117

University of Zurich

Switzerland

107

Technische Universität Berlin

Germany

118

University of Arizona

USA

108

Huazhong University of Science & Technology

China

119

Utrecht University

Netherlands

109

Indiana University, Bloomington

USA

120

Aarhus University

Denmark

110

KTH Royal Institute of Technology

Sweden

121

Hong Kong Polytechnic University

Hong Kong

111

University of Geneva

Switzerland

122

University of Tehran

Iran

112

Vanderbilt University

USA

123

National Chiao Tung University

Taiwan

113

University of Alberta

Canada

124

Central South University

China

114

Yonsei University

South Korea

125

Chalmers University of Technology

Sweden

115

Pohang University of Science & Technology

South Korea

126

University of Amsterdam

Netherlands

Fuente: QS World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited) y la Academic Ranking World University (ARWU).

Tabla S3. Instituciones de Educación Superior identificadas como de vanguardia a nivel mundial, que destacan en temas del Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud en 2016 y 2018.

#

Institución Educativa

País

#

Institución Educativa

País

1

Stanford University

USA

52

Monash University

Australia

2

University of Cambridge

UK

53

King’s College London

UK

3

Harvard University

USA

54

University of British Columbia

Canada

4

University of California, Berkeley

USA

55

Ohio State University

USA

5

University of California, Los Angeles

USA

56

University of New South Wales

Australia

6

Massachusetts Institute of Technology (MIT)

USA

57

Ludwig Maximillians Universität München

Germany

7

University of Oxford

UK

58

Ruprecht Karls Univerität Heidelberg

Germany

8

Imperial College London

UK

59

Fudan University

China

9

University of Washington

USA

60

École Polytechnique Fédérale de Lausanne

Switzerland

10

Cornell University

USA

61

University of Texas Southwestern Medical Center

USA

11

University of Toronto

Canada

62

King Abdulaziz University

Saudi Arabia

12

Columbia University

USA

63

Tokyo Institute of Technology

Japan

13

Yale University

USA

64

Texas A&M University

USA

14

University of Michigan

USA

65

Shanghai Jiao Tong University

China

15

University of California, San Diego

USA

66

Swiss Federal Institute of Technology, Lausanne

Switzerland

16

University of Melbourne

Australia

67

Technische Universität München

Germany

17

University of Chicago

USA

68

University of California, Santa Barbara

USA

18

University of Tokyo

Japan

69

University of Queensland

Australia

19

Princeton University

USA

70

Zhejiang University

China

20

Swiss Federal Institute of Technology, Zurich

Switzerland

71

KAIST - Korea Advanced Institute of Science & Technology

South Korea

21

Johns Hopkins University

USA

72

Vanderbilt University

USA

22

Duke University

USA

73

New York University

USA

23

University of Pennsylvania

USA

74

University of Science and Technology of China

China

24

California Institute of Technology

USA

75

University of Pittsburgh

USA

25

Kyoto University

Japan

76

McGill University

Canada

26

Northwestern University

USA

77

University of Amsterdam

Netherlands

27

University of Illinois, Urbana-Champaign

USA

78

Katholieke Universiteit Leuven

Belgium

28

University of Minnesota

USA

79

Purdue University

USA

29

University of Edinburgh

UK

80

RWTH Aachen University

Germany

30

University of Manchester

UK

81

Australian National University

Australia

31

University of Sydney

Australia

82

Vrije Universiteit Amsterdam

Netherlands

32

National University of Singapore

Singapore

83

Pennsylvania State University

USA

33

University College London

UK

84

Boston University

USA

34

Tsinghua University

China

85

Nagoya University

Japan

35

University of North Carolina, Chapel Hill

USA

86

Osaka University

Japan

36

Washington University, St. Louis

USA

87

University of Southern California

USA

37

Georgia Institute of Technology

USA

88

Tohoku University

Japan

38

University of Zurich

Switzerland

89

University of California, Irvine

USA

39

University of California, San Francisco

USA

90

Karlsruhe Institute of Technology

Germany

40

Nanyang Technological University

Singapore

91

Utrecht University

Netherlands

41

Karolinska Institutet

Sweden

92

Icahn School of Medicine at Mount Sinai

USA

42

Peking University

China

93

Korea University

South Korea

43

University of Texas, Austin

USA

94

London School of Economics & Political Science

UK

44

Seoul National University

South Korea

95

Harbin Institute of Technology

China

45

Carnegie Mellon University

USA

96

Rockefeller University

USA

46

University of Wisconsin, Madison

USA

97

University of Colorado, Boulder

USA

47

Université Pierre et Marie Curie

France

98

Politecnico di Milano

Italy

48

National Taiwan University

Taiwan

99

Lomonosov Moscow State University

Russian Federation

49

Hong Kong University of Science & Technology

Hong Kong

100

Mayo Clinic School of Medicine

USA

50

University of Copenhagen

Denmark

101

Southeast University

China

51

University of Hong Kong

Hong Kong

102

University of Texas MD Anderson Cancer Center

USA

Fuente: QS World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited) y la Academic Ranking World University (ARWU).

Continuación

Tabla S3. Instituciones de Educación Superior identificadas como de vanguardia a nivel mundial, que destacan en temas del Área II.

#

Institución Educativa

País

#

Institución Educativa

País

103

Delft University of Technology

Netherlands

126

Technische Universität Berlin

Germany

104

South China University of Technology

China

127

Huazhong University of Science & Technology

China

105

Universiti Malaya (UM)

Malaysia

128

Indiana University, Bloomington

USA

106

City University of Hong Kong

Hong Kong

129

KTH Royal Institute of Technology

Sweden

107

University of Western Australia

Australia

130

Leiden University

Netherlands

108

Université Paris-Sud

France

131

University of Geneva

Switzerland

109

École Polytechnique

France

132

Chinese University of Hong Kong

Hong Kong

110

University of Utah

USA

133

University of Alberta

Canada

111

King Abdullah University of Science & Technology

Saudi Arabia

134

University of California, Santa Cruz

USA

112

Erasmus University Rotterdam

Netherlands

135

Pohang University of Science & Technology

South Korea

113

Arizona State University

USA

136

Technion – Israel Institute of Technology

Israel

114

Rice University

USA

137

University of Glasgow

UK

115

McMaster University

Canada

138

University of Arizona

USA

116

National Tsing Hua University

Taiwan

139

University of Massachusetts Medical School

USA

117

Technical University of Denmark

Denmark

140

Aarhus University

Denmark

118

Politecnico di Torino

Italy

141

University of Bristol

UK

119

University of Maryland, College Park

USA

142

University of Nottingham

UK

120

London School of Hygiene & Tropical Medicine

UK

143

University of Tehran

Iran

121

University of California, Davis

USA

144

National Chiao Tung University

Taiwan

122

University of Oslo

Norway

145

Georg August Universität Göttingen

Germany

123

Wageningen University & Research

Netherlands

146

University of Gothenburg

Sweden

124

Ghent University

Belgium

147

Central South University

China

125

Dartmouth College

USA

148

Chalmers University of Technology

Sweden

Fuente: QS World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited) y la Academic Ranking World University (ARWU).

Tabla S4. Instituciones de Educación Superior identificadas como de vanguardia a nivel mundial, que destacan en temas del Área de las Ciencias Sociales en 2016 y 2018.

#

Institución Educativa

País

#

Institución Educativa

País

1

Harvard University

USA

53

Vrije Universiteit Amsterdam

Netherlands

2

Stanford University

USA

54

Pennsylvania State University

USA

3

University of Cambridge

UK

55

Ludwig Maximillians Universität München

Germany

4

University of Oxford

UK

56

Erasmus University Rotterdam

Netherlands

5

University of California, Berkeley

USA

57

Nagoya University

Japan

6

Columbia University

USA

58

University of Southern California

USA

7

University of California, Los Angeles

USA

59

University of Zurich

Switzerland

8

Yale University

USA

60

University of Amsterdam

Netherlands

9

University of Chicago

USA

61

Ruprecht Karls Univerität Heidelberg

Germany

10

Northwestern University

USA

62

University of California, Irvine

USA

11

Massachusetts Institute of Technology (MIT)

USA

63

University of British Columbia

Canada

12

Princeton University

USA

64

Fudan University

China

13

University of Michigan

USA

65

Georgia Institute of Technology

USA

14

University of Pennsylvania

USA

66

University of California, San Francisco

USA

15

Cornell University

USA

67

University of Texas Southwestern Medical Center

USA

16

University of Washington

USA

68

University of Colorado, Boulder

USA

17

University of Melbourne

Australia

69

Karolinska Institutet

Sweden

18

University of Toronto

Canada

70

École Polytechnique Fédérale de Lausanne

Switzerland

19

Imperial College London

UK

71

University of California, Santa Barbara

USA

20

University of Sydney

Australia

72

University of New South Wales

Australia

21

University of Manchester

UK

73

University of Pittsburgh

USA

22

University of Edinburgh

UK

74

Carnegie Mellon University

USA

23

University of Tokyo

Japan

75

Lomonosov Moscow State University

Russian Federation

24

Peking University

China

76

Mayo Clinic School of Medicine

USA

25

Duke University

USA

77

London Business School

UK

26

Johns Hopkins University

USA

78

University of Texas MD Anderson Cancer Center

USA

27

Kyoto University

Japan

79

Technische Universität München

Germany

28

University of California, San Diego

USA

80

Texas A&M University

USA

29

University College London

UK

81

Tokyo Institute of Technology

Japan

30

University of Minnesota

USA

82

Chinese University of Hong Kong

Hong Kong

31

Tsinghua University

China

83

Université Paris-Sud

France

32

London School of Economics & Political Science

UK

84

École Polytechnique

France

33

California Institute of Technology

USA

85

University of Utah

USA

34

Swiss Federal Institute of Technology, Zurich

Switzerland

86

University of Science and Technology of China

China

35

National University of Singapore

Singapore

87

Arizona State University

USA

36

New York University

USA

88

Rice University

USA

37

University of Hong Kong

Hong Kong

89

University of Queensland

Australia

38

University of North Carolina, Chapel Hill

USA

90

King Abdulaziz University

Saudi Arabia

39

Australian National University

Australia

91

Korea University

South Korea

40

Seoul National University

South Korea

92

McMaster University

Canada

41

Nanyang Technological University

Singapore

93

University of Auckland

New Zealand

42

Monash University

Australia

94

University of Copenhagen

Denmark

43

Vanderbilt University

USA

95

University of Maryland, College Park

USA

44

University of Wisconsin, Madison

USA

96

Swiss Federal Institute of Technology, Lausanne

Switzerland

45

Washington University, St. Louis

USA

97

Tohoku University

Japan

46

University of Texas, Austin

USA

98

University of Warwick

UK

47

Université Pierre et Marie Curie

France

99

RWTH Aachen University

Germany

48

University of Illinois, Urbana-Champaign

USA

100

University of Oslo

Norway

49

Katholieke Universiteit Leuven

Belgium

101

Karlsruhe Institute of Technology

Germany

50

National Taiwan University

Taiwan

102

Osaka University

Japan

51

Ohio State University

USA

103

Boston University

USA

52

Hong Kong University of Science & Technology

Hong Kong

104

Dartmouth College

USA

Fuente: QS World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited) y la Academic Ranking World University (ARWU).

Continuación

Tabla S4. Instituciones de Educación Superior identificadas como de vanguardia a nivel mundial, que destacan en temas del Área III.

#

Institución Educativa

País

#

Institución Educativa

País

105

Indiana University, Bloomington

USA

114

Universiti Malaya (UM)

Malaysia

106

KAIST - Korea Advanced Institute of Science & Technology

South Korea

115

University of Arizona

USA

107

King’s College London

UK

116

Utrecht University

Netherlands

108

Leiden University

Netherlands

117

Aarhus University

Denmark

109

University of Geneva

Switzerland

118

Hong Kong Polytechnic University

Hong Kong

110

University of Alberta

Canada

119

University of Nottingham

UK

111

Yonsei University

South Korea

120

Icahn School of Medicine at Mount Sinai

USA

112

City University of Hong Kong

Hong Kong

121

Purdue University

USA

113

Technion – Israel Institute of Technology

Israel

122

University of Gothenburg

Sweden

Fuente: QS World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited) y la Academic Ranking World University (ARWU).

Tabla S5. Instituciones de Educación Superior identificadas como de vanguardia a nivel mundial, que destacan en temas del Área de las Humanidades y de las Artes en 2016 y 2018.

#

Institución Educativa

País

#

Institución Educativa

País

1

University of Oxford

UK

26

University of New South Wales

Australia

2

Harvard University

USA

27

University of Auckland

New Zealand

3

University of Cambridge

UK

28

Chinese University of Hong Kong

Hong Kong

4

University of California, Berkeley

USA

29

Peking University

China

5

Stanford University

USA

30

Durham University

UK

6

Yale University

USA

31

Kyoto University

Japan

7

Princeton University

USA

32

University of Warwick

UK

8

University of Tokyo

Japan

33

University of Michigan

USA

9

Columbia University

USA

34

University of British Columbia

Canada

10

University College London

UK

35

National Taiwan University

Taiwan

11

New York University

USA

36

SOAS University of London

UK

12

Massachusetts Institute of Technology (MIT)

USA

37

Cornell University

USA

13

University of Edinburgh

UK

38

Monash University

Australia

14

University of California, Los Angeles

USA

39

University of Manchester

UK

15

University of Melbourne

Australia

40

University of Pennsylvania

USA

16

University of Sydney

Australia

41

Leiden University

Netherlands

17

National University of Singapore

Singapore

42

McGill University

Canada

18

University of Hong Kong

Hong Kong

43

University of St Andrews

UK

19

London School of Economics & Political Science

UK

44

Waseda University

Japan

20

University of Chicago

USA

45

Ludwig Maximillians Universität München

Germany

21

University of Toronto

Canada

46

Brown University

USA

22

King’s College London

UK

47

University of Texas, Austin

USA

23

Humboldt-Universität zu Berlin

Germany

48

Duke University

USA

24

Seoul National University

South Korea

49

University of Amsterdam

Netherlands

25

Freie Universität Berlin

Germany

Fuente: QS World University Ranking (Quacquarelli Symonds Limited) y la Academic Ranking World University (ARWU).

Gráfica S1. Representación comparativa de la proporción de asignaturas obligatorias de cada una de las áreas de conocimiento (I, II, III, y IV) según su denominación dentro del plan de estudios de licenciatura (modalidad presencial) clasificado dentro del Área I (Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías) en el Sistema de Administración Escolar de la Dirección General de Administración Escolar de la UNAM.

Gráfica S2. Representación comparativa de la proporción de asignaturas obligatorias de cada una de las áreas de conocimiento (I, II, III, y IV) según su denominación dentro del plan de estudios de licenciatura (modalidad presencial) clasificado dentro del Área II (Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud) en el Sistema de Administración Escolar de la Dirección General de Administración Escolar de la UNAM.

Gráfica S3. Representación comparativa de la proporción de asignaturas obligatorias de cada una de las áreas de conocimiento (I, II, III, y IV) según su denominación dentro del plan de estudios de licenciatura (modalidad presencial) clasificado dentro del Área III (Ciencias Sociales) en el Sistema de Administración Escolar de la Dirección General de Administración Escolar de la UNAM.

Gráfica S4. Representación comparativa de la proporción de asignaturas obligatorias de cada una de las áreas de conocimiento (I, II, III, y IV) según su denominación dentro del plan de estudios de licenciatura (modalidad presencial) clasificado dentro del Área IV (de las Humanidades y de las Artes) en el Sistema de Administración Escolar de la Dirección General de Administración Escolar de la UNAM.