Para no salir(se) de cauce: la regulación emocional en el trabajo docente

Autores/as

  • Guillermo Martínez Cuevas Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Filosofía y Letras, Colegio de Pedagogía

Palabras clave:

emociones, regulación emocional, docencia, salud mental, autocuidado

Resumen

La labor docente expone al profesorado a situaciones que pueden generar un amplio abanico de emociones, las cuales influyen en el desempeño y bienestar de maestros y estudiantes. El objetivo de este trabajo es presentar estrategias que ayuden a regular dichas emociones, a partir de la propuesta de Gross y Thompson. Se plantea la importancia de generar programas de formación de los profesores sobre el tema y de acudir a tratamiento especializado cuando las emociones permanecen a pesar de los intentos de regulación.

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Biografía del autor/a

Guillermo Martínez Cuevas, Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Filosofía y Letras, Colegio de Pedagogía

Licenciado en Pedagogía, Maestro en Psicología Clínica, Maestro en Ciencias en el campo de la Salud Mental Pública y profesor de carrera en el en el área interdisciplinaria “Psicología y Educación” del Colegio de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras (UNAM). Sus líneas de trabajo son formación docente, educación socioemocional, resiliencia, educación para la salud y promoción de la salud mental. Es fundador del curso “Promoción de la salud mental en contextos escolares” que se imparte cada verano en el Instituto Nacional de Psiquiatría “Ramón de la Fuente Muñiz” desde 2013.

Publicado

01-11-2019

Número

Vol. 20 Núm. 6 (2019): Ser docente: inspiración, pasión y perseverancia

Sección

Varietas

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