No hay crisis inútil

Autores/as

  • Beatriz Oropeza Villalobos Instituto Politécnico Nacional

DOI:

https://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2021.22.1.15

Palabras clave:

docente, aprendiz, TIC, enseñanza remota de emergencia

Resumen

La situación sanitaria actual ha generado aprendizajes valiosos para todos, incluidos nosotros los docentes. Muchos hemos optado por resistir esta crisis y convertirnos, en un período muy corto, en docentes aprendices de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y ejercer la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE), con el objetivo de atender a nuestros estudiantes y apoyar su aprendizaje a pesar de las circunstancias. El presente testimonio narra lo que he experimentado en este período, desde enfrentar las tareas con temor e incertidumbre, hasta la satisfacción de haber adquirido importantes y significativos aprendizajes, de manera rápida.

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Biografía del autor/a

Beatriz Oropeza Villalobos, Instituto Politécnico Nacional

Ingeniera Geofísica por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), con una Maestría en Ciencias en la especialidad de Vulcanología y otra en Física Educativa por el Instituto Politécnico Nacional (IPN). Fue becaria de Supercómputo, trabajó en el Instituto de Geofísica en la elaboración de un boletín informativo y también en la extinta DGSCA como asesora en visualización científica. En 2002 inició como docente en Física en el Instituto de Educación Media Superior. Ha participado en diversos cursos y talleres relacionados al ámbito educativo y cursó tres diplomados: en formación docente, en divulgación de la ciencia y en habilidades para vivir. Actualmente cursa el Doctorado en Física Educativa en el IPN.

Citas

Oropeza Villalobos, Beatriz (2021, enero-febrero). No hay crisis inútil. Revista Digital Universitaria (rdu), 22(1). doi: http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2021.22.1.15

Publicado

04-01-2021

Número

Vol. 22 Núm. 1 (2021): Educación y enseñanza en tiempos de COVID-19

Sección

Testimonio

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