Resumen

Tengo 30 años de egresada y he laborado en gobiernos estatales y federales relacionados con la salud pública, la sanidad y producción animal. He impartido cursos de capacitación a servidores públicos y desde el año 2004 empecé a dar clases como profesora de asignatura; a partir de agosto de 2014 me incorporé de tiempo completo como profesora de licenciatura y posgrado en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). La asignatura que imparto en licenciatura es Marco Legal de la Medicina Veterinaria y Zootecnia, el principal reto como docente con el alumnado es romper el paradigma ya que piensan que requieren aprender de animales, enfermedades, pero no de legislación; sin embargo, aplicó lo que aprendí de mis maestros del Sistema de Universidad Abierta (sua) quienes hábilmente combinaban la teoría con la práctica al presentarnos ejemplos de la vida real y así identifiquen la utilidad que tiene. En este podcast comparto las experiencias adquiridas.
Palabras clave: Sistema abierto, destrezas, habilidades, marco legal, medicina veterinaria.

Application of experiences acquired in the Open University System

Abstract

I have 30 years of graduation and have worked in state and federal governments related to public health, animal health and production. I have given training courses to public servants and since 2004 I began to teach as a subject teacher; from 2014 I joined full-time as an undergraduate and postgraduate professor at the Faculty of Veterinary Medicine. The subject that I teach in bachelor’s degree is regulation of Veterinary Medicine, and the main challenge as a teacher with the students is to break the paradigm since they think they need to learn about animals, diseases, but not regulation; however, I applied what I learned from my teachers of the Open University System, who skillfully combined theory with practice by presenting us with real-life examples and thus identifying the usefulness of it. In this podcast I share the experiences acquired.
Keywords: Open University System, skills, abilities, regulation, veterinary medicine.

Era 1999 y estaba recién titulada como Médica Veterinaria Zootecnista y mis primeros trabajos los realicé en áreas administrativas del sector público, por lo que consideré hacer estudios en administración pública. Fui a la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la unam y me encontré con la convocatoria para cursar una segunda carrera en el Sistema de Universidad Abierta (sua), tendría que asistir los sábados y preparar mis clases, así yo podría trabajar de lunes a viernes y estudiar los fines de semana.

Figura 1. Mi libro “Una nueva experiencia de aprendizaje. Inducción al Sistema de Universidad Abierta SUA” (Roldán y Soria, 1994).

Para quienes piensan que es fácil les diré que sí, lo es, siempre y cuando te comprometas con el programa y prepares tus clases de acuerdo al calendario establecido por los coordinadores y profesores. La mayoría de ellos laboraba en el sector público por lo que las clases eran teóricas y prácticas, ya que nos compartían experiencias apegadas a nuestra realidad.

Agradezco la oportunidad que tuve de conocer este sistema, desarrollé destrezas y habilidades como lectura rápida, disciplina de autoaprendizaje, pensamiento crítico, aprender a aprender, trabajo en equipo, metodología en el área de ciencias sociales, expresión oral y escrita.

Mi labor profesional ha sido en gobiernos estatales y federales relacionados con la salud pública, la sanidad y producción animal; imparto cursos de capacitación a servidores públicos, en 2004 inicié como profesora de asignatura y desde agosto de 2014 me dedico de tiempo completo a ser profesora de licenciatura y posgrado en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la unam

Si bien la mayoría de los estudiantes son nativos digitales, como responsable del proyecto papime pe205819: Diseño e instrumentación de estrategias para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de destrezas y habilidades, en la aplicación del Marco Legal en Medicina Veterinaria y Zootecnia, entendí que debíamos guiarles y hacer más amigable la transmisión del conocimiento efectivo.

Figura 2. Imagen del proyecto de legislación Veterinaria, que se incorpora a todas las aplicaciones utilizadas en el PAPIME PE205819 (Rodríguez RMA, 2021).

Siempre he tratado de aplicar y compartir los conocimientos y experiencias que aprendí como alumna del Sistema de Universidad Abierta. He adaptado mis clases para que los alumnos tengan el material disponible en todo momento y lo consulten cuando las condiciones se los permitan.

Podcast de Laura Olivia Arvizu Tovar

Referencias

• FMVZ-UNAM. (2021, Marzo). Marco Legal FMVZ. [Aplicación móvil]. Google Play Store (descarga gratuita). https://cutt.ly/9N5Jlgm
• FMVZ-UNAM. (2021, 24 mayo). Marco Legal MVZ, app de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, para estudiantes y profesionales del país. Infovet (357), 8-9. https://www.fmvz.unam.mx/fmvz/infovet/revistas/infovet_357/infov357.pdf
• Rodríguez, R. M. A. (2021). Uso del aula virtual en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Legislación para la Medicina Veterinaria y Zootecnia [tesis de licenciatura, Universidad Nacional Autónoma de México]. Tesiunam. https://cutt.ly/0N5J5Au
• Roldán O., Soria Y. (1994). Una nueva experiencia de aprendizaje. Inducción al Sistema de Universidad Abierta sua. Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales / Sistema Universidad Abierta.

Sitios de interés:

El material elaborado en el papime está disponible para el público en general y de manera gratuita, en las siguientes direcciones electrónicas. (fmvz-unam, Marzo, 2021 y mayo 2021).

• Aplicación móvil para descarga gratuita en sistema Android
• Canal de Youtube Legislación en Medicina Veterinaria y Zootecnia
• Facebook Legislación Veterinaria
• Blog Legislación Veterinaria

Recepción: 06/08/2022. Aprobación: 22/09/2022.

Resumen

Es una relatoría escrita uniendo prosa y corazón por, una mujer de 45 años; madre, cabeza de familia, ama de casa, empleada y estudiante del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (suayed), el texto relata un día cualquiera en la vida de un suayediano, las vicisitudes y complicaciones que enfrenta un estudiante de esa modalidad, y como interactúa en las diferentes esferas de su vida. Al mismo tiempo y con un lenguaje coloquial
La autora pretende resaltar las necesidades y áreas de oportunidad para el sistema. Un día en el suayed retrata las diferentes situaciones incluso chuscas que los lectores disfrutarán recordando las peculiaridades que solo un suayediano experimenta.
Palabras clave: relatoría, suayed, lenguaje, coloquial, experiencia.

A day in the SUAyED

Abstract

It is a report written uniting prose and heart by a 45-year-old woman; mother, head of family, housewife, employee and student at the Open University and Distance Education System, the text recounts any day in the life of a “suayediano”, the vicissitudes and complications faced by a student of that modality, and how he interacts in the different spheres of his life. At the same time and with a colloquial language.
The autor aims to highlight the needs and areas of opportunity for the system. A day in the Suayed portrays the different even funny situations that readers will enjoy remembering the peculiarities that only a “suayediano” experiences.
Keywords: rapporteurship, suayed, language, colloquial, experience.

Son las 11:55 de la noche, alcancé a enviar mi actividad, ¡en el límite! Un segundo más y no la libro, mis ojos se cierran y lloran de cansancio por leer en la compu Los recursos bibliográficos básicos, 59 páginas escaneadas y borrosas. He colocado mi monitor ergonómicamente a la altura de mi cabeza, en realidad metí varios libros abajo, agregue un cojincito a mi silla dura de madera y acerque la mesita de plástico de “la-coca” que hace las veces de mi escritorio, en este mi rincón de estudio donde cada noche diviso la luna como promesa de que noche a noche estará ahí acompañándome, mi eterna amiga silenciosa… Mis hijos ya se durmieron, ¡rayos! Otro día sin platicar, sin merendar juntos, mañana si…

Suena el despertador… Las 5:00 de la mañana, debo terminar la actividad de Neurociencias participando en un blog en equipo: ¿Cómo fregados se hace un blog? ¡En mis tiempos no existían esas cosas del demonio!…, comienzo a leer: ”…los ganglios basales son una colección de núcleos subcorticales rodeados del tálamo, el mayor de estos núcleos es el núcleo caudado, otros dos núcleos son el putamen y el globo pálido, los cuales se sitúan en el tálamo y la ínsula…” ¿Qué? no entiendo nada, cómo agradecería una ilustración o un video, ¿por qué mis tutores no agregan un video para estos temas complicados? No todo debería ser texto. ¡Un mensaje nuevo en la plataforma!: “participa en el foro “La relación entre conducta y salud”.” ¡Ups! No he leído la bibliografía, piden 3 réplicas; le copiaré algo a un colega, a otra le diré: “bien por tu participación, ¡estoy de acuerdo contigo!”, a una más, la cantinfleada dominguera ¡Esa nunca falla! ¡Mamaaá! ¿Sigues en la compu? ¡Ay Hijito! Qué bueno que ya te despertaste, anda explícame ¿cómo hago un blog? —me explica rápidamente entre el ruido de la licuadora y el desayuno—, mami no me gusta levantarme temprano, en la prepa quiero ir en la tarde, o mejor aún, estudiar a distancia como tú, con tooodo el tiempo del mundo, aprovechar más el tiempo, al fin que a distancia es bien fácil, no te exigen, y siempre pasas todas tus materias, aparte puedes copiar en los exámenes…

Llego a mi oficina, abro iRed, comienzo a leer para participar en el foro, mis compañeros tienen nivel, no puedo participar con lo poco que he leído, no es la exigencia de la unam, de pronto recuerdo una frase de una tutora… ”Disfruta tu carrera, a tu tiempo, a tu ritmo, a tu estilo…no es carrera de velocidad sino de resistencia…”. Entonces recuerdo que puedo dar de baja módulos, doy de baja dos y cumpliré con 4 en tiempo y forma, otras vacaciones sin disfrutar pues tomaré dos extras cortos… Una llamada, ¡mi jefe!… reunión urgente, necesito que depuren el archivo, ya no hice mi tarea en el trabajo. Terminó la wiki, pretendo subirla a la plataforma… hay partido de fútbol, es la final, se satura el internet… son las 7:30, a las 21:30 calculo que ya estará el servicio… mientras, leo y me preparo, las 11:30, ¡al fin! Logro entrar, subo la wiki… en friega resuelvo el cuestionario, ¿oye, qué tipo de preguntas son esas? ¡Ese tema no lo recuerdo!, tu tiempo termina, te quedan 20 segundos y apenas vas en la pregunta 12 de 20, aplica el “De tin marín de do pingüé” ¡Envíalo ya! ¡Oh no! mi compu “lentium” ¡pfff! “VENCIÓ TU INTENTO” —TU CUESTIONARIO NO FUE ENVIADO— respiro, cierro los ojos… no siento que esté aprendiendo, los tutores deberían usar otras estrategias, no dejar todo a distancia, no me siento segura, comienzo a caer en desesperanza… de pronto recuerdo la bienvenida en el aula magna de la FES… ¡Goyaaaa! ¡Goyaaa! ¡Universidad! ¡Tú puedes puma! ¡No desistas!, también recordé las palabras de mi amiga, cuando le conté que la piel se me erizó con cada goya que grité… ¡Uy amiga! espera a ver lo que te costará cada goya. Ahora lo comienzo a entender…

Llega la retroalimentación de una actividad que envié hace 20 días… “Cumpliste con tu actividad, sólo que no seguiste los lineamientos de apa tienes una calificación de 7, consulta los recursos en la plataforma.”, debo aplicarme o perderé la beca… mis ojos lloran, hace calor, abro mi ventana, miro la luna, entro a Facebook, visito páginas de motivación ¡ah! Cómo deseo que en la plataforma existiera un apartado con frases, comentarios, experiencias exitosas, imágenes… ya viene el fin de semana, me recuperaré avanzando las actividades, lo olvidaba… es la boda de la Chikis ¡No puedo faltar! Y la próxima semana debo entrevistar a un psicólogo organizacional, uno educativo, necesidades educativas especiales… Son las 3:00 de la mañana, ¡mamaaá! Ya apaga la luz, voy y lo abrazo, me quedo dormida…

Referencias

• Reyes Dorado, Pilar. (2014, 10 de mayo). La vida en el suayed. Gaceta Iztacala unam, (12)451.
• J.Zeig (2000).- Seminario Didáctico con Milton H. Erickson
• M.Y. Aguirre y M. Álvarez (2007), Grupo Editorial Cenzontle.- Historias para Contarse y Pensar. https://cutt.ly/WMwBnZt

Sitios de interés:

• cuaieed | Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia
• TESIS DIGITALES – Vista completa del registro
• Reyes Dorado, Pilar. (2017). El uso de material multimedia educativo para motivar el aprendizaje significativo en alumnos suayed Psicología (como parte del Proyecto PAPIME PE301817 “Observatorio Universitario de Educación a Distancia”) [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional Autónoma de México]. Tesiunam. https://cutt.ly/WMwBnZt
• Encuentro nacional de estudiantes suayed, modalidad a distancia, de la unam 2016
• Pily Reyes. (2017, 4 de julio). Ya desperte del sueño Final [Video]. YouTube. https://youtu.be/Kj2alMzXM8M

Recepción: 06/08/2022. Aprobación: 22/09/2022.

Resumen

Esta infografía busca extender la información sobre las nuevas estrategias para prevenir la infección por el Virus de la Inmunodeficiencia Humana (vih), y así reducir el número de nuevas infecciones a nivel mundial. Se habla del tratamiento PreExposición o Profilaxis PreExposición (prep): qué es, a quién está dirigido y se proporcionan enlaces para obtener datos adicionales.
Palabras clave: vih, prevención, prep, Infecciones de Transmisión Sexual.

PrEPventing HIV infection

Abstract

This infographic seeks to expand the information on new strategies to prevent infection by the Human Immunodeficiency Virus (hiv), and thus reduce the number of new infections worldwide. It discusses Pre-Exposure Treatment or Pre-Exposure Prophylaxis (prep): what it is, who it is for, and gives links to additional information.
Keywords: hiv, Prevention, prep, Sexually Transmitted Infections.

Esta infografía nace de la necesidad de extender la información sobre las nuevas estrategias para prevenir la infección por el Virus de la Inmunodeficiencia Humana (vih), y así reducir el número de nuevas infecciones a nivel mundial.

Consideramos que los temas básicos sobre vih aún están poco distribuidos y que existe mucha desinformación al respecto. La discriminación que genera la infección por el vih también impide que el conocimiento llegue a todos los sectores y a todas las edades, por lo que la divulgación sobre salud ayuda a concientizar a las personas y quizá permita la prevención, no sólo de la infección por vih, sino también de otras enfermedades que pueden ser un problema de salud pública.

El tratamiento PreExposición o Profilaxis PreExposición (prep), de acuerdo con la Guía de Atención para Otorgar Profilaxis Preexposición, es una estrategia implementada de manera reciente para disminuir las infecciones nuevas por el vih a nivel mundial. Consiste en tratamiento antirretroviral —antivirales específicos contra retrovirus, del tipo al que pertenece el vih—, sin tener la infección por vih, pero estar en alto riesgo de adquirirla.

prep está dirigido a personas que pertenecen a los grupos con más riesgo de adquirir vih. Entre ellas están los hombres que tienen sexo con hombres (hsh), parejas de personas que viven con vih y que a pesar de toma tratamiento antirretroviral aún tienen cargas virales detectables 1, consumidores de drogas durante el sexo, trabajadores sexuales, entre otros (Centro Nacional para la Prevención y Control del vih y el sida [censida], pp. 22-25).

Asimismo, la Guía de la Secretaría de Salud, en concordancia con las recomendaciones de las guías de la Organización Mundial de la Salud, enfatiza que los posibles candidatos deben cumplir algunos lineamientos para poder ser incluidos en el programa de prep. Estos son: responder un cuestionario que ayude a determinar su riesgo de contraer el vih y tomar consejerías, para determinar el estado mental de los candidatos, identificar y cambiar conductas sexuales de riesgo, y, sobre todo, conocer el funcionamiento de la prep (censida, 2022; who, 2017a).

La prep tiene varios tipos —Truvada, Descovy y Apretude— y esquemas de tratamiento. Los candidatos junto con su consejero deben elegir el más adecuado para ellos. Asimismo, es muy importante dejar claro al candidato que el éxito de esta estrategia está asociado a la adherencia al tratamiento, es decir, a tomar el medicamento siguiendo las indicaciones de frecuencia y número de tabletas que el médico haya prescrito, Tomarlo de manera inadecuada (baja adherencia) puede incluso aumentar la probabilidad de adquirir vih debido a que se tiene un falso sentido de protección contra la infección. Además, el uso de prep debe implementarse como una estrategia extra de prevención para la infección por vih, sin dejar a un lado el uso del condón para protegerse también de otras infecciones de transmisión sexual.

prep es una estrategia prometedora si se logra tener adherencia en los participantes, ya que puede reducir en más del 90% el riesgo de adquirir vih. Creemos que esta infografía podría invitar al lector a saber un poco más sobre el tema, así como acercarse a centros de salud donde le puedan orientar acerca del programa prep, de ser el caso.

El cartel fue creado en BioRender.com

Referencias

• Centro Nacional para la Prevención y Control del vih y el sida (censida). (2022, 23 de febrero). Guía de Atención para Otorgar Profilaxis Preexposición. https://cutt.ly/I3fPyeB.
• World Health Organization (who) (2017a). who implementation tool for pre-exposure prophylaxis (PrEP) of HIV infection: module 3: counsellors. https://apps.who.int/iris/handle/10665/258517.
• World Health Organization (who). (2017b). who implementation tool for pre-exposure prophylaxis (PrEP) of HIV infection: module 11: PrEP users. World Health Organization. https://apps.who.int/iris/handle/10665/258510.

Sitios de interés

• Centro de Investigación en Enfermedades Infeccionas (cieni).
• Centro Nacional para la Prevención y Control del vih y el sida.
• Detengamos juntos el vih (cdc).
• Pre-exposure prophylaxis, oms (en inglés).

Recepción: 14/09/2022. Aprobación: 13/01/2023.

Resumen

La serie fotográfica Más allá del canto apocalíptico busca explorar nuevas formas de abordar la degradación histórica del Zócalo capitalino a través de un ejercicio imaginativo y subversivo. El concepto central es el regreso a la historia acuática de la Ciudad de México para repensar nuestra relación con el agua, en el contexto del cambio climático actual. La serie integra también otros elementos, como la presencia de espacios verdes en la superficie —en forma de chinampas— y en la parte subterránea, junto con el metro, las ruinas prehispánicas y especies animales. A través de esta propuesta, se busca ir más allá de las narrativas apocalípticas y proponer escenarios posibles si la industria y los gobiernos adoptan medidas que permitan una reversión gradual del deterioro ambiental.
Palabras clave: cambio climático; agua; Ciudad de México; historia urbana; arquitectura.

Beyond the apocalyptic chant: a glimpse at climate change through art

Abstract

The photographic series Beyond the Apocalyptic Chant aims to explore new ways of addressing the historical degradation of the Zocalo in Mexico City through an imaginative and subversive exercise. The central concept is a return to the aquatic history of Mexico City to rethink our relationship with water in the context of current climate change. The series also incorporates other elements such as the presence of green spaces on the surface in the form of chinampas and underground, alongside the metro, pre-Hispanic ruins, and animal species. Through this proposal, the aim is to go beyond apocalyptic narratives and propose possible scenarios if industry and governments adopt measures that allow for a gradual reversal of environmental deterioration.
Keywords: climate change; water; Mexico City; urban history; architecture.

Desde una edad muy temprana —dos o tres años—, solía observar el desgaste de las paredes de las casas durante los recorridos a pie con mi madre, de los cuales conservo vagos pero significativos recuerdos. A lo anterior se suman recuerdos más nítidos de caminatas con mi padre cuando lo acompañaba a algunos pendientes de trabajo, donde me señalaba ciertos aspectos de la vialidad y precauciones que debía tener en la calle. Aprender a patinar y andar en bicicleta fueron dos de las actividades más memorables de mi infancia, y creo que fue entonces cuando comencé a desarrollar mi habilidad para observar y fascinarme por la arquitectura y la ciudad, especialmente en términos de movilidad en una capital tan caótica y a la vez tan interesante y emocionante como la Ciudad de México.

Durante mi curso en la licenciatura en Artes Visuales de la enap (Escuela Nacional de Artes Plásticas) —hoy fad (Facultad de Artes y Diseño), unam—, me dediqué a retratar escenas urbanas a través de la pintura, el grabado y la fotografía. Mi enfoque se centró en explorar distintas zonas de la ciudad, lo que fortaleció mi fascinación por la vida urbana, especialmente en la Ciudad de México, mi ciudad natal. Desde entonces, he creado obras plásticas que capturan las transformaciones constantes de la ciudad, su expansión física y su historia, utilizando medios como la pintura, el grabado, la fotografía y los libros de artista.

La serie fotográfica Más allá del canto apocalíptico surgió de mi preocupación constante por un tema que nos concierne a todos: el cambio climático y la crisis ambiental. Desde hace varios años, me he interesado en la arquitectura y el urbanismo —lo que se ha convertido en una verdadera pasión sumada a la oportunidad de conversar con personas que comparten este interés. Poco a poco, fui tomando conciencia de la magnitud del cambio climático y su impacto en la ciudad. La crisis sanitaria mundial fue un factor determinante que me impulsó a reflexionar aún más sobre este tema y decidí iniciar un proyecto fotográfico que aborda la crisis climática, integrando el contexto de la Ciudad de México que tanto me ha intrigado como artista y como ciudadana.

Este proyecto representa un cambio en mi enfoque de trabajo. Aunque anteriormente había creado series fotográficas utilizando técnicas de montaje digital para abordar temas políticos e identitarios, en esta obra busqué incorporar una perspectiva urbana y arquitectónica que considera múltiples variables y sugiere soluciones a problemas específicos. En particular, me propuse imaginar cómo podría ser el Zócalo de la Ciudad de México en un futuro cercano, sin ignorar las características actuales del lugar. Este acercamiento a la arquitectura también acentuó el carácter estético de las imágenes, bajo un tratamiento parecido al render arquitectónico,1 de marcado sentido hiperrealista. La proximidad con lo urbano-arquitectónico también marcó desde el inicio la necesidad de rescatar el pasado lacustre de la ciudad.

Esta imagen marca el inicio de mi serie fotográfica, y por eso es especial para mí. Fue a partir de ella que empecé a moldear mi propuesta tanto plástica como conceptualmente. En mi proyecto anterior sobre la identidad mexicana, incorporé diferentes capas históricas a partir de una revisión de las representaciones de la Ciudad de México. Por lo tanto, para este proyecto, fue importante para mí incluir diversos estratos de la ciudad. Quería integrar una visión desde la arquitectura y el urbanismo, lo que implicaba considerar que ciertas zonas, como el sistema de transporte público, no se podrían eliminar y son muy útiles, pero sí podrían coexistir con la naturaleza. Además, sería posible rescatar los sistemas de cultivo mesoamericanos, como las chinampas, que son menos dañinos para el medio ambiente que los métodos más utilizados en la actualidad. Desde el inicio, el agua fue un elemento crucial en mi obra, ya que es escasa y abundante en la ciudad al mismo tiempo, y necesitamos repensar nuestra relación con ella para aprovecharla mejor.

Esta obra busca integrar varias capas de la ciudad y responde a la finalidad de reformular nuestra relación con el medio ambiente y otras especies. En la imagen, el metro aparece como un elemento esencial para el transporte de millones de personas en la Ciudad de México y convive con especies animales y vegetales. La incorporación de fotografías de los pisos del Templo Mayor, cuyas texturas se transparentan a través del agua y los animales, crea una composición única gracias al montaje digital en el software de edición de imágenes. Aunque la imagen tiende a la monocromía, la paleta de colores transmite una cierta tranquilidad a pesar de la capa superior que sugiere suciedad y caos. En conjunto, la imagen propone una posibilidad de modificar el entorno apocalíptico en el que vivimos para un bien común y nos da una esperanza para nuestro medio ambiente deteriorado.

La estación Zócalo de la línea 2 del Metro es un espacio que he recorrido en innumerables ocasiones, al igual que muchos habitantes de la capital. Aunque a menudo no tengo tiempo para detenerme y observar las maquetas, siempre me llaman la atención por su detalle y por el hecho de estar en el corazón de la ciudad —¡Uno se encuentra en el centro del centro!— Este lugar evoca una amplia gama de emociones, algunas de ellas tal vez desagradables, pero en general, transmite una energía profunda e intrigante. En esta imagen, se fusionan fotografías de la escalera inundada de agua del sistema de transporte, que sugiere la forma de una pirámide mesoamericana, junto con un par de ajolotes que nadan libremente en la base. La presencia de estos animales nos remite de nuevo a nuestro pasado prehispánico y a la posibilidad de convivir y preservar especies.

En esta imagen de la colección Más allá del canto apocalíptico —serie que continúa en proceso—, los árboles y las plantas colgantes se adueñan del espacio de una estación del metro desierta, en ausencia de cualquier presencia humana. Esta imagen me lleva a reflexionar sobre cómo hemos usurpado y descuidado el espacio natural que nos rodea, y sobre la importancia de pensar críticamente acerca de nuestras necesidades y deseos en relación con el sistema económico actual. El mapa del lado izquierdo, que remite al pasado de la ciudad, nos recuerda una época en la que nuestra relación con el entorno natural era más armoniosa y específica. Aunque esta serie puede transmitir una sensación apocalíptica, me gusta pensar que, si nos detenemos a observar y reflexionar en cada imagen, podremos encontrar un rayo de esperanza y posibilidad para un futuro mejor.

Como mencioné anteriormente, la ejecución y conceptualización de esta serie fotográfica se han visto enriquecidas por la lectura de textos sobre el cambio climático y su abordaje en el arte, incluyendo el arte ecológico y la amplia gama de activismos, arquitectura, urbanismo, periodismo y otras disciplinas. En particular, destaco la influencia del seminario “Iconografía política del Antropoceno”, impartido por el Dr. Peter Krieger como parte de mi posgrado en Historia del Arte en el iie de la unam, ha sido una actividad que ha contribuido significativamente en la creación de estas imágenes. El contacto con otras personas involucradas en el tema del cambio climático ha nutrido de manera importante el desarrollo de este trabajo fotográfico.

Para mí, como artista y ciudadana, es importante seguir trabajando en torno al tema del cambio climático. He adquirido un compromiso con esta causa, y más allá de las cualidades estéticas de las imágenes que he creado, me interesa que funcionen como un llamado a la acción y la conciencia sobre nuestros hábitos y su impacto en el planeta, tanto para la especie humana como para otras especies animales. Considero que no podemos dejar todo en manos de gobiernos y empresarios, aunque sí debemos exigirles constantemente que reduzcan los efectos nocivos que la industria tiene sobre el medio ambiente. La serie todavía se encuentra en proceso, por lo que espero compartir más acerca de su desarrollo en el futuro.

Referencias

• Peter Krieger.
• Basurama. Colectivo español de investigación y creación en torno al medio ambiente. Surgió en la Escuela de Arquitectura de Madrid.
• Arquine. Revista dedicada a la difusión de la cultura arquitectónica.
• Demos, T. J. (2020). Descolonizar la naturaleza. Arte contemporáneo y políticas de la ecología. Akal.
• Soñando el futuro. Ciudades del futuro.
• Sobre la exposición y coloquio titulados Agua-wasser, con artistas mexicanos y alemanes.
• Exposición: Residual. Intervenciones artísticas en la ciudad.
• Grass grows de Hans Hacke (1966), una de las primeras obras de arte ecológico: https://a-desk.org/magazine/estupor-hans-haacke-en-martorell/.

Recepción: 18/11/2022. Aprobación: 03/03/2023.

Resumen

El video narra la historia de Andrés, un periodista que paulatinamente se da cuenta de que sufre un desequilibrio mental, aunque cuenta con información a su alcance, él va descubriendo que forma parte de los trabajadores que tienen el síndrome de burnout. Dentro de la narrativa, Andrés coincide con diferentes personajes que le proporcionan información, orientación y lo ayudan a vivir su proceso. El objetivo del material audiovisual es llevar al espectador a identificar las características físicas y emocionales de tener el síndrome del quemado. Además, de divulgar la visión internacional y nacional sobre el tema de salud mental laboral, esto incluye también ahondar en el tema de prevención a través de diferentes recomendaciones. El relato incorpora los factores, riesgos y causas que pueden generar que una persona tenga estrés desmedido, así como burnout. Por último, se enfatiza en el papel fundamental de la tríada trabajadores-instituciones-empleadores, en la que cada uno tiene un marco de acción para proteger, promover y mejorar las condiciones laborales de los empleados. Cabe resaltar que todo el contenido está basado en la perspectiva en la cual, los trabajadores tienen derecho a trabajar en un ambiente sano y seguro, en el que puedan desempeñarse y desarrollarse profesionalmente.
Palabras clave: salud mental en el trabajo, síndrome del quemado, bienestar laboral, equilibrio trabajo-vida, estrés, prevención del estrés laboral.

Mental health at work: a path to balance

Abstract

The video tells the story of Andrés, a journalist who gradually realizes that he suffers from a mental imbalance, although he has information at his disposal, he discovers that he is part of the workers who have burnout syndrome. Within the narrative, Andrés meets different characters who provide him with information, guidance and help him live his process. The objective of the audiovisual is to lead the viewer to identify the physical and emotional characteristics of burnout syndrome. In addition to disseminating the international and national vision on the topic of occupational mental health, this also includes delving into the topic of prevention through different recommendations. The story incorporates the factors, risks, and causes that can cause a person to have excessive stress, as well as burnout. Finally, the fundamental role of the worker-institution-employer triad is emphasized, in which each one has a framework of action to protect, promote, and improve the working conditions of employees. It should be noted that all content is based on the perspective in which workers have the right to work in a healthy and safe environment, in which they can perform and develop professionally.
Keywords: mental health at work, burnout syndrome, workplace well-being, work-life balance, stress, occupational stress prevention.

Desde mi graduación de la Facultad de Filosofía y Letras de la unam, me he enfrentado al mundo laboral, en el que he experimentado diversos escenarios, algunos de los cuales han sido bastante desafiantes y han tenido un impacto significativo en mi estabilidad emocional. Por lo que, he decidido compartir información sobre los problemas que se pueden experimentar en ciertas empresas o sectores en México.

En mi video titulado Salud mental en el trabajo: un camino hacia el equilibrio, reflejo mis experiencias y el proceso que estoy viviendo para afrontar las malas condiciones laborales a las que he estado expuesta. El propósito de este video es permitir que otros estudiantes, egresados y el público en general puedan entender que existen leyes que protegen a los empleados. Quiero enfatizar que las condiciones laborales no sólo dependen del trabajador, sino también del entorno en el que trabajan. Además, es importante recordar que, como empleados, también podemos tomar medidas para cuidar nuestra salud, tanto física como mental, ya que a veces se ve afectada por el entorno laboral.

Los personajes que he incluido tienen un propósito específico. El presentador del noticiero representa cómo las personas a menudo conocen teóricamente los problemas que ocurren, pero no siempre aplican esa información en sus vidas. Katy, por otro lado, es una joven que está ansiosa por adentrarse en el mundo laboral, y si Andrés no hubiera intervenido, es posible que hubiera experimentado el mismo nivel de estrés. Los personajes que brindan orientación y consejos durante el video son la experta en salud mental, la doctora y el psicólogo.

Espero que este material ayude a explicar visual y auditivamente este problema que afecta a todos, ya que en algún momento de nuestras vidas, todos tendremos una relación laboral y podamos identificar las señales de alerta. Además de querer difundir normativas, recomendaciones y buenas prácticas relacionadas con este proceso a través de mi trabajo, también me ha servido como una forma de catarsis para comprender mejor mis propios sentimientos.

Referencias

• Morales, F. (2023, 19 de abril). Atención de salud mental, un privilegio sólo para el 10% de los trabajadores en México. El economista. https://www.eleconomista.com.mx/capitalhumano/Atencion-de-salud-mental-un-privilegio-solo-para-el-10-de-los-trabajadores-en-Mexico-20230418-0088.html.
• National Institute of Mental Health. (2022, septiembre). El cuidado de su salud mental. National Institute of Mental Healt https://www.nimh.nih.gov/health/topics/caring-for-your-mental-health.
• Organización Mundial de la Salud (oms). (2022). La salud mental en el trabajo. oms. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-at-work.
• Secretaria del Trabajo y Previsión Social. (2016). Guía informativa NOM-035-STPS-2018: factores de riesgo psicosocial Identificación, análisis y prevención. Diario Oficial de la Federación. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/503381/NOM035_guia.pdf.
• unicef. (s.f.). Cómo cuidar tu salud mental: consejos para las y los adolescentes. unicef. https://www.unicef.org/mexico/c%C3%B3mo-cuidar-tu-salud-mental.

Recepción: 17/7/2023. Aprobación: 20/9/2023.