Resumen

En el presente podcast se narran, brevemente, las principales necesidades que enfrentó una egresada en su proceso como estudiante del suayed psicología. Los puntos que se abordan fueron pensados con base en la experiencia personal y en la recopilación realizada gracias a la vivencia como tutora del Programa Institucional de Tutorías (pit) de algunos alumnos. Se abordan temas como la gestión del tiempo, el apoyo emocional, la autogestión del aprendizaje y la creatividad estudiantil. Esta narración busca compartir, de manera amena y cercana, no solo aquello que, en su momento, fue importante para la estudiante sino también las soluciones que generó y que pueden ser de ayuda para quienes se identifiquen con ciertas problemáticas.
Palabras clave: ducación a distancia, necesidades educativas, experiencia estudiantil, retos educativos, apoyo entre pares.

To great need, great diligence

Abstract

This audio briefly narrates the main needs that a graduate faced in her process as a student of suayed psychology. The points addressed thought based on personal experience and on the compilation made thanks to the experience as pit tutor of some students; topics such as time management, emotional support and self-management of learning and student creativity addressed. The narration seeks to share, in a pleasant and close way, not only what was important for the student at the time, but also the solutions that she generated and that can be of help to those who identify with certain problems.
Keywords: distance education, educational needs, student experience, educational challenges, peer support.

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Aunque haya egresado del suayed en el 2020, mi estima hacia el sistema continúa. Desde el inicio de la carrera, fui una alumna proactiva y creé lazos fuertes no solo con mis compañeros sino también con el cuerpo docente y administrativo del sistema, es decir, el suayed se volvió mi segundo hogar y ha tenido un impacto significativo en mi toma de decisiones para la vida.

Desde los primeros semestres, comencé a asistir a eventos académicos organizados por los tutores y por la coordinación, lo que me motivó a, posteriormente, integrarme a proyectos del sistema, a pesar de la distancia, por ende, puedo decir que conozco el funcionamiento del suayed desde diferentes aristas, y reconozco el potencial que tiene para reducir la brecha educativa en nuestro país.

El suayed me dio la oportunidad de tener acceso a educación de calidad. Actualmente —gracias a él y a algunos tutores—, mi oportunidad de profesionalización es amplia y mi trabajo es reconocido en otras instituciones universitarias del país. Por estas y más razones, estoy agradecida con el sistema y con la unam, así que mi manera de retribuir esta ayuda es apoyando a las generaciones antes, durante y después de mí, porque ser egresada del suayed se trata, en primera de saber brindar un servicio con empatía y ética.

En resumen, colaborar en número especial de la Revista Digital Universitaria (rdu) me parece oportuno para compartir con mis colegas y futuros colegas, la experiencia suayed en miras de que cada uno pueda seguir construyendo su propio camino como los futuros profesionales de la salud que verán, principalmente, por México.

Experiencia en el desarrollo del podcast

Siempre que desarrollo algo para el suayed lo hago con mucho gusto, pasión y ahora, con un poco de nostalgia. Para mí, siempre será un gusto compartir mi experiencia, esperando que sea de utilidad para que las personas generen la mejor versión de ellas mismas.

La verdad, es que, no importa si egresaste hace mucho o hace poc tiempo, la distancia geográfica y/o temporal no puede borrar la huella puma que llevamos en el corazón; lo veo no solo conmigo, también con mis compañeros, y eso es algo que, si bien también lo demuestran los egresados de presencial, lo noto muy característico y con gran intensidad en los egresados del suayed. En pocas palabras, lo que quiero expresar es que mi experiencia ha sido muy grata y emocionante, porque es recordar a mi casa y todos aquellos bellos momentos que viví en la plataforma y en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala.

Para esta colaboración en la rdu, elegí el tema de las necesidades del alumnado porque creo que es uno de los elementos que mantiene vivo al sistema. Como menciono en mi podcast, pasé por varios diseños de plataforma y por tres coordinaciones distintas, así que viví muchos cambios en mi travesía como estudiante, y puedo identificar que en cada etapa, experimenté necesidades distintas, que si bien, de primera mano, pueden interpretarse como escasez de algo, esto no tiene por qué quedarse con ese tinte negativo; la “escasez” también nos puede mover para resolver, pero no solo eso, las necesidades —viéndolo desde el lado del movimiento, también—, nos hablan de que en el sistema hay flujo, hay dinámicas, hay expansión, por lo que me parece un tema que no se debe dar por sentado nunca, porque mete en un proceso dialéctico al sistema; en pocas palabras, las necesidades son un factor que mantiene vivo al suayed.

No quise darle un tinte negativo, porque quejas siempre habrá, lo que quise fue incitar a la reflexión para que los alumnos vean que, si bien hay cosas que el sistema aún puede mejorar, y que quizá no están siendo atendidas a la velocidad que ellos desearían, siempre hay una solución, digo, si tuvimos colegas que iniciaron con el sistema que, solamente, por correo y ahora son personalidades en el mundo de la academia y del sector salud, ¿por qué nosotros no, que contamos con muchos avances tecnológicos?

¿Las oportunidades son dispares? Sí, desgraciadamente, pero eso es consecuencia, también, de factores que están fuera de las manos de los docentes y coordinadores, pero hay solución, quizá que requerirá más esfuerzo, pero la hay, el punto es mantener conciencia sobre nuestras necesidades y sobre la posibilidad de resolverlas para mejorar.

Podcast de Leticia Báez Pérez

Sitios de interés

• Canal de Youtube de la autora
• Laboratorio de Ciencia y Tecnología para la Investigación en Ciencias Sociales y de la Salud (LaCiTICSS)
• Grupo de Investigación en Procesos Psicológicos y Sociales
• Revista de divulgación. Crisis y Retos en la Familia y Pareja
• Estación Mapache. Radio creada por ex alumnos del SUAyED-Psicología.

Apps

Productividad

• Easy notes para Android y para iOs.
• Todoist
• Trello
• Anydo
• Remember The Milk

Software para las tareas del suayed:

• Genially
• Canva
• Miro
• Mindomo
• Lucidchart
• Mindmup
• Wondershare Filmora
• Screencast
• MindMeister
• Powtoon
• Prezi
• Padlet
• Jitsi

Recepción: 08/03/2022. Aprobación: 22/09/2022.

Resumen

El objetivo de este podcast es compartir la experiencia y la responsabilidad que tuve para el diseño del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (suayed), tanto en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia (fvmz) como a nivel Universidad; y por qué además creo firmemente que el sistema efectivamente funciona para la capacitación y educación de profesionales que necesita el país.
Palabras clave: proceso de aprendizaje, historia, veterinaria, experiencia.

Experience of an Open and Distance University System in Veterinary Medicine

Abstract

The objective of this podcast is to share the experience and responsibility I had for the design of the Open University and Distance Education System (suayed), both at the Faculty of Veterinary Medicine and Zootechnics (fvmz) and at the University level; and why I also firmly believe that the system effectively works for the training and education of professionals that the country needs.
Keywords: learning process, history, veterinary, experience.

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Los sistemas de educación abierto responden a diversos factores, teniendo como principal denominador el enfrentar el acelerado proceso de cambio científico y tecnológico que lleve a la constante formación y actualización de los recursos humanos, sumado a la creciente demanda de formación de profesionales solicitados por la sociedad. Uno de estos profesionales que históricamente ha tenido un impacto profundo en la salud y bienestar del ser humano es el Médico Veterinario.

La práctica médica veterinaria en ganado mayor (vacas, borregos, cerdos) es difícil realizarla en campus universitarios que se encuentren dentro de las grandes ciudades, ya que necesita realizar las actividades en campo, en zonas rurales. Aunado a esto, el mantener grupos de ganado mayor como vacas, toros, borregos, cerdos, entre otros, por razones higiénicas y de cantidad no pueden ser agrupadas en un pequeño espacio, y menos en una facultad. Es por esto que, perfeccionar y adquirir nuevos conocimientos, destrezas y habilidades ya como profesionales en práctica se dificulta porque se debe trabajar en sitios alejados de las aulas y laboratorios. Es aquí donde el Sistema de Universidad Abierta (sua) cobra su importancia para los egresados que buscan satisfacer las necesidades de superación académica y actualización en los campos de producción animal en varios aspectos: genética reproducción, alimentación, sanidad, economía y administración de empresas pecuarias.

Material de apoyo para estudiantes y profesores.
Elaboración propia.

En este contexto, la unam reunió a los expertos en medicina veterinaria y los insertó al Sistema de Universidad Abierto —enriqueciendo tanto a los egresados, como a los profesores—. Por tanto, en un principio, la producción de materiales como guías de estudio, textos programados, diaporamas, cassetes, videos; propiciaron que al menos los conocimientos captados en estos elementos de comunicación pudieran ser usados en el sitio de trabajo de los médicos veterinarios que día a día ejercían su labor. Además, al agruparse en equipos y al ser coordinados por un experto en el sitio de trabajo pudieron abrevar de nuevo conocimiento y compartir experiencias de la realidad que observaban.

Con este sistema de universidad abierta, se propicia que a quienes laboran en el propio campo obtengan datos reales de lo que ocurre en el objeto de estudio de la medicina veterinaria. Este intercambio de conocimientos favoreció en estos actores un enriquecimiento en el proceso enseñanza-aprendizaje haciendo valido el adagio de que: enseñando se aprede y aprendiendo se enseña. Esta relación permite que los problemas reales de región/estado/nacionales sean cotejados por quienes cotidianamente realizan sus labores académicas en los campos “fijos” lo que se ha llamado no tradicional. Esto ayuda a que se tengan claros los problemas que aquejan al país en materia de producción de alimentos, así como en enfermedades de las que muchas se consideran zoonóticas (que se transmiten de animales al ser humano).

Por otra parte, las técnicas de información y comunicación han posibilitado que el Sistema de Universidad Abierta sea capaz de formar muchos más profesionales —que los que por las restricciones del espacio y de las condiciones de las grandes ciudades—, pudiera permitir.

Lo anterior me hace pensar que el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (suayed) es una actividad universitaria ya no solo deseable, sino necesaria para buscar la óptima formación de expertos en la materia que resuelvan los problemas nacionales. Los datos de más de 3 décadas de estudiantes egresados de especialidades en la fvmz por mucho superan al especialista formados en el propio campo de forma presencial.

Podcast de Eduardo Ramon Tellez Reyes Retana

Referencias

• Moreno Moreno, A. y Valdés Olmedo, C. (1981). Apuntes sobre la educación superior por sistemas abiertos (Vol. 12). Cuadernos de Planeación Universitaria. Universidad Nacional Autónoma de México.
• Casas Armengol, M. (1989). Tercer encuentro iberoamericano de educación a distancia. El proceso de planificación curricular e instruccional en las Universidades a Distancia de Iberoamérica. Revista Iberoamericana de Educación Superior a Distancia, 1(3), 35-56. https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/20984/17514

Sitios de interés:

• Sitio web del Programa de Universidad Abierta en especializaciones en animales de producción

Recepción: 08/03/2022. Aprobación: 22/09/2022.

Resumen

Tengo 30 años de egresada y he laborado en gobiernos estatales y federales relacionados con la salud pública, la sanidad y producción animal. He impartido cursos de capacitación a servidores públicos y desde el año 2004 empecé a dar clases como profesora de asignatura; a partir de agosto de 2014 me incorporé de tiempo completo como profesora de licenciatura y posgrado en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). La asignatura que imparto en licenciatura es Marco Legal de la Medicina Veterinaria y Zootecnia, el principal reto como docente con el alumnado es romper el paradigma ya que piensan que requieren aprender de animales, enfermedades, pero no de legislación; sin embargo, aplicó lo que aprendí de mis maestros del Sistema de Universidad Abierta (sua) quienes hábilmente combinaban la teoría con la práctica al presentarnos ejemplos de la vida real y así identifiquen la utilidad que tiene. En este podcast comparto las experiencias adquiridas.
Palabras clave: Sistema abierto, destrezas, habilidades, marco legal, medicina veterinaria.

Application of experiences acquired in the Open University System

Abstract

I have 30 years of graduation and have worked in state and federal governments related to public health, animal health and production. I have given training courses to public servants and since 2004 I began to teach as a subject teacher; from 2014 I joined full-time as an undergraduate and postgraduate professor at the Faculty of Veterinary Medicine. The subject that I teach in bachelor’s degree is regulation of Veterinary Medicine, and the main challenge as a teacher with the students is to break the paradigm since they think they need to learn about animals, diseases, but not regulation; however, I applied what I learned from my teachers of the Open University System, who skillfully combined theory with practice by presenting us with real-life examples and thus identifying the usefulness of it. In this podcast I share the experiences acquired.
Keywords: Open University System, skills, abilities, regulation, veterinary medicine.

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Era 1999 y estaba recién titulada como Médica Veterinaria Zootecnista y mis primeros trabajos los realicé en áreas administrativas del sector público, por lo que consideré hacer estudios en administración pública. Fui a la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la unam y me encontré con la convocatoria para cursar una segunda carrera en el Sistema de Universidad Abierta (sua), tendría que asistir los sábados y preparar mis clases, así yo podría trabajar de lunes a viernes y estudiar los fines de semana.

Me inscribí a la licenciatura en Administración Pública, me dieron los programas, antologías y libros de las asignaturas que cursaría en el primer semestre, una de ellas era: Inducción al sua y me enfatizaron: “si no la pasas, no te puedes inscribir al siguiente semestre”.

Figura 1. Mi libro “Una nueva experiencia de aprendizaje. Inducción al Sistema de Universidad Abierta SUA” (Roldán y Soria, 1994).

Para quienes piensan que es fácil les diré que sí, lo es, siempre y cuando te comprometas con el programa y prepares tus clases de acuerdo al calendario establecido por los coordinadores y profesores. La mayoría de ellos laboraba en el sector público por lo que las clases eran teóricas y prácticas, ya que nos compartían experiencias apegadas a nuestra realidad.

Agradezco la oportunidad que tuve de conocer este sistema, desarrollé destrezas y habilidades como lectura rápida, disciplina de autoaprendizaje, pensamiento crítico, aprender a aprender, trabajo en equipo, metodología en el área de ciencias sociales, expresión oral y escrita.

Mi labor profesional ha sido en gobiernos estatales y federales relacionados con la salud pública, la sanidad y producción animal; imparto cursos de capacitación a servidores públicos, en 2004 inicié como profesora de asignatura y desde agosto de 2014 me dedico de tiempo completo a ser profesora de licenciatura y posgrado en la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la unam

Si bien la mayoría de los estudiantes son nativos digitales, como responsable del proyecto papime pe205819: Diseño e instrumentación de estrategias para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de destrezas y habilidades, en la aplicación del Marco Legal en Medicina Veterinaria y Zootecnia, entendí que debíamos guiarles y hacer más amigable la transmisión del conocimiento efectivo.

Figura 2. Imagen del proyecto de legislación Veterinaria, que se incorpora a todas las aplicaciones utilizadas en el PAPIME PE205819 (Rodríguez RMA, 2021).

Siempre he tratado de aplicar y compartir los conocimientos y experiencias que aprendí como alumna del Sistema de Universidad Abierta. He adaptado mis clases para que los alumnos tengan el material disponible en todo momento y lo consulten cuando las condiciones se los permitan.

Podcast de Laura Olivia Arvizu Tovar

Referencias

• FMVZ-UNAM. (2021, Marzo). Marco Legal FMVZ. [Aplicación móvil]. Google Play Store (descarga gratuita). https://cutt.ly/9N5Jlgm
• FMVZ-UNAM. (2021, 24 mayo). Marco Legal MVZ, app de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia, para estudiantes y profesionales del país. Infovet (357), 8-9. https://www.fmvz.unam.mx/fmvz/infovet/revistas/infovet_357/infov357.pdf
• Rodríguez, R. M. A. (2021). Uso del aula virtual en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de Legislación para la Medicina Veterinaria y Zootecnia [tesis de licenciatura, Universidad Nacional Autónoma de México]. Tesiunam. https://cutt.ly/0N5J5Au
• Roldán O., Soria Y. (1994). Una nueva experiencia de aprendizaje. Inducción al Sistema de Universidad Abierta sua. Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales / Sistema Universidad Abierta.

Sitios de interés:

El material elaborado en el papime está disponible para el público en general y de manera gratuita, en las siguientes direcciones electrónicas. (fmvz-unam, Marzo, 2021 y mayo 2021).

• Aplicación móvil para descarga gratuita en sistema Android
• Canal de Youtube Legislación en Medicina Veterinaria y Zootecnia
• Facebook Legislación Veterinaria
• Blog Legislación Veterinaria

Recepción: 06/08/2022. Aprobación: 22/09/2022.

Resumen

Es una relatoría escrita uniendo prosa y corazón por, una mujer de 45 años; madre, cabeza de familia, ama de casa, empleada y estudiante del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (suayed), el texto relata un día cualquiera en la vida de un suayediano, las vicisitudes y complicaciones que enfrenta un estudiante de esa modalidad, y como interactúa en las diferentes esferas de su vida. Al mismo tiempo y con un lenguaje coloquial
La autora pretende resaltar las necesidades y áreas de oportunidad para el sistema. Un día en el suayed retrata las diferentes situaciones incluso chuscas que los lectores disfrutarán recordando las peculiaridades que solo un suayediano experimenta.
Palabras clave: relatoría, suayed, lenguaje, coloquial, experiencia.

A day in the SUAyED

Abstract

It is a report written uniting prose and heart by a 45-year-old woman; mother, head of family, housewife, employee and student at the Open University and Distance Education System, the text recounts any day in the life of a “suayediano”, the vicissitudes and complications faced by a student of that modality, and how he interacts in the different spheres of his life. At the same time and with a colloquial language.
The autor aims to highlight the needs and areas of opportunity for the system. A day in the Suayed portrays the different even funny situations that readers will enjoy remembering the peculiarities that only a “suayediano” experiences.
Keywords: rapporteurship, suayed, language, colloquial, experience.

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Son las 11:55 de la noche, alcancé a enviar mi actividad, ¡en el límite! Un segundo más y no la libro, mis ojos se cierran y lloran de cansancio por leer en la compu Los recursos bibliográficos básicos, 59 páginas escaneadas y borrosas. He colocado mi monitor ergonómicamente a la altura de mi cabeza, en realidad metí varios libros abajo, agregue un cojincito a mi silla dura de madera y acerque la mesita de plástico de “la-coca” que hace las veces de mi escritorio, en este mi rincón de estudio donde cada noche diviso la luna como promesa de que noche a noche estará ahí acompañándome, mi eterna amiga silenciosa… Mis hijos ya se durmieron, ¡rayos! Otro día sin platicar, sin merendar juntos, mañana si…

Suena el despertador… Las 5:00 de la mañana, debo terminar la actividad de Neurociencias participando en un blog en equipo: ¿Cómo fregados se hace un blog? ¡En mis tiempos no existían esas cosas del demonio!…, comienzo a leer: ”…los ganglios basales son una colección de núcleos subcorticales rodeados del tálamo, el mayor de estos núcleos es el núcleo caudado, otros dos núcleos son el putamen y el globo pálido, los cuales se sitúan en el tálamo y la ínsula…” ¿Qué? no entiendo nada, cómo agradecería una ilustración o un video, ¿por qué mis tutores no agregan un video para estos temas complicados? No todo debería ser texto. ¡Un mensaje nuevo en la plataforma!: “participa en el foro “La relación entre conducta y salud”.” ¡Ups! No he leído la bibliografía, piden 3 réplicas; le copiaré algo a un colega, a otra le diré: “bien por tu participación, ¡estoy de acuerdo contigo!”, a una más, la cantinfleada dominguera ¡Esa nunca falla! ¡Mamaaá! ¿Sigues en la compu? ¡Ay Hijito! Qué bueno que ya te despertaste, anda explícame ¿cómo hago un blog? —me explica rápidamente entre el ruido de la licuadora y el desayuno—, mami no me gusta levantarme temprano, en la prepa quiero ir en la tarde, o mejor aún, estudiar a distancia como tú, con tooodo el tiempo del mundo, aprovechar más el tiempo, al fin que a distancia es bien fácil, no te exigen, y siempre pasas todas tus materias, aparte puedes copiar en los exámenes…

Llego a mi oficina, abro iRed, comienzo a leer para participar en el foro, mis compañeros tienen nivel, no puedo participar con lo poco que he leído, no es la exigencia de la unam, de pronto recuerdo una frase de una tutora… ”Disfruta tu carrera, a tu tiempo, a tu ritmo, a tu estilo…no es carrera de velocidad sino de resistencia…”. Entonces recuerdo que puedo dar de baja módulos, doy de baja dos y cumpliré con 4 en tiempo y forma, otras vacaciones sin disfrutar pues tomaré dos extras cortos… Una llamada, ¡mi jefe!… reunión urgente, necesito que depuren el archivo, ya no hice mi tarea en el trabajo. Terminó la wiki, pretendo subirla a la plataforma… hay partido de fútbol, es la final, se satura el internet… son las 7:30, a las 21:30 calculo que ya estará el servicio… mientras, leo y me preparo, las 11:30, ¡al fin! Logro entrar, subo la wiki… en friega resuelvo el cuestionario, ¿oye, qué tipo de preguntas son esas? ¡Ese tema no lo recuerdo!, tu tiempo termina, te quedan 20 segundos y apenas vas en la pregunta 12 de 20, aplica el “De tin marín de do pingüé” ¡Envíalo ya! ¡Oh no! mi compu “lentium” ¡pfff! “VENCIÓ TU INTENTO” —TU CUESTIONARIO NO FUE ENVIADO— respiro, cierro los ojos… no siento que esté aprendiendo, los tutores deberían usar otras estrategias, no dejar todo a distancia, no me siento segura, comienzo a caer en desesperanza… de pronto recuerdo la bienvenida en el aula magna de la FES… ¡Goyaaaa! ¡Goyaaa! ¡Universidad! ¡Tú puedes puma! ¡No desistas!, también recordé las palabras de mi amiga, cuando le conté que la piel se me erizó con cada goya que grité… ¡Uy amiga! espera a ver lo que te costará cada goya. Ahora lo comienzo a entender…

Llega la retroalimentación de una actividad que envié hace 20 días… “Cumpliste con tu actividad, sólo que no seguiste los lineamientos de apa tienes una calificación de 7, consulta los recursos en la plataforma.”, debo aplicarme o perderé la beca… mis ojos lloran, hace calor, abro mi ventana, miro la luna, entro a Facebook, visito páginas de motivación ¡ah! Cómo deseo que en la plataforma existiera un apartado con frases, comentarios, experiencias exitosas, imágenes… ya viene el fin de semana, me recuperaré avanzando las actividades, lo olvidaba… es la boda de la Chikis ¡No puedo faltar! Y la próxima semana debo entrevistar a un psicólogo organizacional, uno educativo, necesidades educativas especiales… Son las 3:00 de la mañana, ¡mamaaá! Ya apaga la luz, voy y lo abrazo, me quedo dormida…

Referencias

• Reyes Dorado, Pilar. (2014, 10 de mayo). La vida en el suayed. Gaceta Iztacala unam, (12)451.
• J.Zeig (2000).- Seminario Didáctico con Milton H. Erickson
• M.Y. Aguirre y M. Álvarez (2007), Grupo Editorial Cenzontle.- Historias para Contarse y Pensar. https://cutt.ly/WMwBnZt

Sitios de interés:

• cuaieed | Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia
• TESIS DIGITALES – Vista completa del registro
• Reyes Dorado, Pilar. (2017). El uso de material multimedia educativo para motivar el aprendizaje significativo en alumnos suayed Psicología (como parte del Proyecto PAPIME PE301817 “Observatorio Universitario de Educación a Distancia”) [Tesis de licenciatura, Universidad Nacional Autónoma de México]. Tesiunam. https://cutt.ly/WMwBnZt
• Encuentro nacional de estudiantes suayed, modalidad a distancia, de la unam 2016
• Pily Reyes. (2017, 4 de julio). Ya desperte del sueño Final [Video]. YouTube. https://youtu.be/Kj2alMzXM8M

Recepción: 06/08/2022. Aprobación: 22/09/2022.

Resumen

En forma de cuento, expongo cómo, al haber cometido un error en mi elección de carrera, sufrí problemas de ansiedad, hasta que tuve la oportunidad de estudiar lo que realmente quería, gracias al suayed. No ha sido fácil, y hay que tener muy presentes las características particulares del sistema abierto, pero ha sido una nueva oportunidad en la vida que me ha permitido corregir el rumbo. Por eso, quiero dar testimonio de mi gratitud hacia el Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia.
Palabras clave: suayed, sistema abierto, oportunidad, nueva vida.

SUAyED: the opportunity of a new life

Abstract

Written as a short story, I talk about how I suffered severe anxiety issues for having chosen the wrong major. And how, thanks to the opportunity offered by the suayed, I was able to study what I really wanted, and I have overcome my anxiety problems. It has not been easy, of course, and it is very important to acknowledge the specific characteristics of the open education system. Nevertheless, it has been a unique opportunity to improve my life, and I want to show my gratitude towards the Open University System and Distance Education.
Keywords: suayed, open modality, opportunity, new life.

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Lo contaré como un cuento, aunque sucedió en realidad. Diré que había una vez un profesor, graduado con honores de una carrera de negocios, que ganaba muy buen dinero y obtenía reconocimientos por su notable labor en las aulas.

Un día, ese profesor se sintió muy mal en clase: estaba mareado, sudaba, le temblaban las manos. Creyó que sufriría un infarto, así que dio por terminada la sesión antes de tiempo, y salió a tropezones del salón. Como vivía cerca de la universidad donde enseñaba, decidió que quería llegar a su casa y que la muerte lo alcanzara allí. Cuando entró a su domicilio, arrojó sus cosas y se acostó en su recámara a esperar lo inevitable. Un solo pensamiento ocupaba su mente: “Me voy a morir y nunca hice lo que quería”. Porque, aunque se había graduado con honores de una licenciatura de negocios, ahora se daba cuenta de que eso no era lo que siempre había querido estudiar, de que su vocación era otra. Lo había sabido y lo había ignorado. Y ahora ya era muy tarde.

Para su sorpresa, sin embargo, el profesor no murió. Fue al doctor para averiguar qué le había sucedido y le dieron dos noticias, una buena y una mala. La buena, que estaba muy bien de salud; la segunda, que había experimentado un ataque de ansiedad, por lo que el doctor le aconsejó acudir a un psicólogo, para averiguar qué era lo que lo angustiaba tanto.

El docente fue a terapia. Allí, obligado a pronunciar la verdad sanadora, si es que deseaba que las sesiones dieran resultado, confirmó lo que ya había vislumbrado: que él nunca había querido ser un hombre de negocios. La docencia sí que le gustaba, de hecho, le encantaba pasar horas y horas en un salón. Pero lo que él en verdad disfrutaba hacer era escribir historias y leerlas. Su talento residía en la imaginación, no en la astucia del comerciante. Lo motivaba el afán de conocerse y conocer a otros por medio de las palabras, no el vencer a sus competidores y lograr la preferencia de sus clientes. Y su aspiración no era la riqueza, sino la conversación infinita, vencedora del tiempo y el espacio, de la que sólo son capaces los libros.

Cuando salió de terapia, el profesor ya no quería dedicarse a los negocios. Más bien, quería adentrarse en la inmensa república de las letras y solicitar la residencia permanente en ella. Y si iba a seguir dando clases, actividad inmensamente gozosa para él, tendrían que ser de literatura.

Ahora bien, ese proyecto presentaba dos problemas formidables. El primero, reconocer ante sí mismo y ante los demás que se había equivocado. Que lo que había estudiado, con todo y sus buenos réditos, no le servía para nada, pues no lo hacía feliz; que jamás podría volver a dedicarse a ello porque, si bien no se había infartado, si había muerto en él la persona dedicada a los negocios. El segundo problema consistía en volver a ser estudiante, para elegir, ahora sí, la licenciatura correcta.

Pero ¿quién le daría una oportunidad así?, ¿en dónde lo aceptarían fuera de tiempo, pues ya no era un muchacho?, ¿cómo podría estudiar si tenía que cumplir con sus responsabilidades laborales y familiares, tan ineludibles unas como otras?

Fue entonces cuando el profesor supo de la existencia del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia (suayed) de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). Gracias a la visión del rector González Casanova, muchos años atrás, existía la oportunidad de estudiar en una modalidad especialmente diseñada para adultos que deben trabajar a la par de sus estudios; con programas muy completos, pero que sólo demandaban una hora semanal de presencia en las aulas, dando a los alumnos la oportunidad de estudiar a su ritmo y en las condiciones que mejor les convinieran. En esa modalidad abierta, los profesores eran tan buenos como los del Sistema Escolarizado, y el título emitido tenía el mismo valor.

Aquello le pareció demasiado bueno para ser cierto. Era una modalidad abierta a estudiantes con un perfil diferente, abierta a las circunstancias de vida de un adulto, abierta a quienes, como él, se habían equivocado en su primera elección y necesitaban una nueva oportunidad en la vida.

En cuanto tomó su primera clase, se dio cuenta de que el suayed ofrecía una educación diferente, pero definitivamente no de menor calidad. Aquello no era ni un vano consuelo ni una opción de segunda. Al contrario, toda la responsabilidad por el aprendizaje recaía en los alumnos, quienes tenían que mostrar que eran capaces de administrar su tiempo para dosificar el estudio, las tareas y los trabajos, y así sacar adelante las materias. Los profesores, a la par que comprendían las diferencias de perfil entre sus alumnos y los del Sistema Escolarizado, mantenían un nivel de exigencia

El protagonista de esta historia disfrutó aquellas clases como nunca había disfrutado otras. Aquí no había ninguna obligación externa, ninguna expectativa impuesta. Al final de cada encuentro semanal de asesorías, al emprender el largo regreso a casa en el metrobús, el profesor repasaba lo dicho en clase como quien saborea la conversación reciente con los amigos, esa que nos ayuda a comprender mejor la condición humana, a la par que nos descubre algo desconocido y valioso de nosotros mismos.

A veces, por supuesto, era difícil conciliar la vida laboral con sus nuevos estudios. Sobre los alumnos del suayed siempre pesa la sombra de la deserción, porque ya no se trata de estudiantes de tiempo completo, sin otra obligación que cumplir, sino de personas que hacen un doble esfuerzo para alcanzar el objetivo académico, al tiempo que cumplen con sus compromisos personales.

Finalmente, llegó el día en que el profesor concluyó sus estudios. Luego vino el reto, no menos complicado, de no dejar a medias lo logrado y titularse. Por su propia experiencia como docente, sabía bien que las posibilidades de obtener el título disminuyen a la mitad si no se hace el examen profesional en el primer año posterior al fin de los estudios.

Pero su caso fue exitoso y en su examen le fue tan bien que fue reconocido con una mención honorífica. Y, si un día, ya lejano, había caminado a tropezones hacia su casa sintiéndose miserable, ese día, en que llevaba su nuevo título bajo el brazo, un pergamino que significaba toda una nueva vida para él, se sentía orgulloso por lo logrado y, sobre todo, feliz.

El profesor regresó a las aulas, pero ahora para hablar de libros y autores. También retomó la escritura que había abandonado tantos años. Esgrimía la pluma no como quien se disculpa por “perder el tiempo” con esas cosas, ni como el que plasma palabras como podría hacer cualquier otra cosa que lo librara del aburrimiento. No, él asía la pluma como el músico que toma su instrumento, como el profesional comprometido con su labor.

Ahora, desde su nueva vida, el profesor no desprecia a los profesionales de los negocios. No hay mejor opción para quien siente el impulso de emprender, de ejercer el comercio o de contribuir como parte de una empresa. Tampoco siente rencor hacia quienes hayan influido para que tomara esa infeliz vuelta en su camino. Nadie está exento de provocar un desastre con las mejores intenciones.

A veces, por supuesto, la ansiedad vuelve, porque, aunque esta historia está contada como un cuento, no lo es, y en la realidad los dragones reviven una y otra vez después de haberlos vencido, y la felicidad inmutable con que cierran los relatos es una ilusión. Pero no es lo mismo enfrentar problemas, como todos en la vida, que sentirse dislocado de la propia existencia, viviendo una vida falsa, robado de sí mismo.

Fue tan grata la experiencia del profesor, que volvió al suayed para cumplir el más secreto de sus anhelos de conocimiento: estudiar filosofía. También, en un sentido más pragmático, aprovechó la oportunidad de certificarse como profesor de inglés mediante la modalidad abierta del cele (ahora enallt).

En pocas palabras, es orgullosamente tres veces suayed y no podría estar más agradecido por esta oportunidad vital que recibió cuando más la necesitaba. Nunca deja pasar una ocasión de recomendar esta modalidad de estudios a quienes, por su perfil, seguramente les brindará la mejor opción.

No es por vanidad personal que ha querido contar su historia sino por una gratitud profunda que lo hace exclamar en esta fecha, junto con tantos exalumnos y estudiantes: ¡Viva el suayed en su 50 aniversario! Y que cumpla muchos más.

Sitios y obras de interés

• Biblioteca del Estudiante Universitario. Ofrece muchas de las obras más importantes de la literatura mexicana e hispanoamericana en ediciones inmejorables y con magníficos prólogos.
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• Enciclopedia de la Literatura en México

Recepción: 07/10/2022. Aprobación: 22/09/2022.