El derecho a la cultura física: estrategias didácticas en educación física

Nohemi González Díaz Barriga; Nonantzin Donají  Méndez Nuñez

doi:10.22201/ceide.16076079e.2026.27.1.12

Autores/as

Nohemi González Díaz Barriga Universidad Nacional Autónoma de México, Escuela Nacional Preparatoria plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto”, Ciudad de México, México https://orcid.org/0009-0000-1539-1102
Nonantzin Donají Méndez Nuñez Universidad Nacional Autónoma de México, Escuela Nacional Preparatoria plantel 8 “Miguel E. Schulz”, Ciudad de México, México https://orcid.org/0009-0001-8174-2916

DOI:

https://doi.org/10.22201/ceide.16076079e.2026.27.1.12

Palabras clave:

educación física, derecho, salud, estrategias didácticas,, herramientas digitales, pandemia

Resumen

La asignatura de Educación física de iv y v año en la Escuela Nacional Preparatoria busca brindar al alumnado la construcción de la corporeidad, por medio de su motricidad, para lograr un estilo de vida saludable. El presente artículo describe las actividades académicas implementadas durante la pandemia por sars-CoV-2, Estrategias para promover la salud y Estrategias didácticas como alternativa para promover la salud en tiempos de pandemia por covid-19 de la Iniciativa para Fortalecer la Carrera Académica del Bachillerato, implementados en la Escuela Nacional Preparatoria 8 “Miguel E. Schulz”. Entre ellas, se resalta la creación de encuestas para identificar los materiales deportivos disponibles en los hogares del estudiantado, la organización de actividades físicas utilizando diversas herramientas digitales, conferencias destinadas a promover los hábitos saludables y el desarrollo de talleres sobre mecánica y uso adecuado de las bicicletas.

Biografía del autor/a

Nohemi González Díaz Barriga, Universidad Nacional Autónoma de México, Escuela Nacional Preparatoria plantel 2 “Erasmo Castellanos Quinto”, Ciudad de México, México

Doctora en Educación por la Universidad del Distrito Federal, Maestra en Ciencias del Deporte y Alto Rendimiento por la Universidad del Futbol en Pachuca, y Licenciada en Educación Física por la esef de la Ciudad de México. Ha complementado su formación con diplomados en innovación educativa, gestión institucional, psicopedagogía, tecnología educativa y recursos digitales. Con más de veinte años de experiencia, es Profesora de Carrera de Tiempo Completo en la Escuela Nacional Preparatoria (enp) No. 2 de la Universidad Nacional Autónoma de México (unam), donde ha fortalecido su labor docente, de investigación y gestión. Sus líneas de trabajo incluyen estilos de vida saludables, estrategias didácticas para la actividad física, promoción de la salud, inclusión educativa y perspectiva de género. Ha impulsado el lenguaje inclusivo y la igualdad de género mediante contenidos digitales y participación en proyectos institucionales. Es coautora de materiales como las guías de Educación Física iv y v (2016 y 2017) y diversas publicaciones especializadas.

Nonantzin Donají Méndez Nuñez, Universidad Nacional Autónoma de México, Escuela Nacional Preparatoria plantel 8 “Miguel E. Schulz”, Ciudad de México, México

Su trayectoria como docente de educación física comenzó en 2019, en los niveles de primaria y secundaria, y consolidándose durante seis años en la enp, planteles 2 y 8, donde ejerce actualmente.
En la enp, su rol abarca el desarrollo integral del alumnado. Ha sido líder en la gestión y organización de eventos deportivos y culturales. Su labor incluye el fortalecimiento académico a través del Programa Institucional de Asesorías para exámenes extraordinarios, y el acompañamiento personalizado como tutora grupal e individual. Además, ha organizado y fungido como ponente en cursos deportivos sobre natación, quemados y bicicleta. Ha mantenido un compromiso constante con la profesionalización y el liderazgo académico, asistiendo a congresos nacionales e internacionales (destacando Bogotá). Este conocimiento lo ha capitalizado al diseñar e impartir cursos de capacitación para el profesorado en temas como tic-tac en educación física, habilidades acuáticas y género. Finalmente, su impacto institucional se subraya al haber participado en la Comisión de Selección de Nuevo Ingreso y en la modificación de los programas de estudio, para garantizar la calidad académica.

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